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1、宝宝抢东西只是在游戏宝宝抢东西只是在游戏盛生网同伴关系对于小孩社会交往能力同伴关系对于小孩社会交往能力的发展有着非常重大的影响，特别是的发展有着非常重大的影响，特别是到了到了2岁左右，你会发现孩子很容易和岁左右，你会发现孩子很容易和其他小朋友发生其他小朋友发生“争抢争抢”的行为，这的行为，这对他们来说更多是游戏的一个组成部对他们来说更多是游戏的一个组成部分。一些家长对于孩子的争抢总是担分。一些家长对于孩子的争抢总是担心自己的孩子吃亏、受欺负，其实正心自己的孩子吃亏、受欺负，其实正是在这样的行为中，孩子不断地调整是在这样的行为中，孩子不断地调整自己的交往模式，最终获得更多的社自己的交往模式，最终
2、获得更多的社会交往技巧，并因此变得更费油团队会交往技巧，并因此变得更费油团队观念。观念。 正反案例大正反案例大PK乐观派：乐观派：“被欺负没关系被欺负没关系”“吃亏是福嘛。孩子被欺负了，吃亏是福嘛。孩子被欺负了，我一般只会事后帮他做思想工作，不我一般只会事后帮他做思想工作，不会出手相助的。会出手相助的。”网友网友“心路历程心路历程”说，说，“大人帮小孩子，大人很没有形大人帮小孩子，大人很没有形象可言。持同样观点的，还有家长宝象可言。持同样观点的，还有家长宝妈。她认为，以成人的强势来帮助自妈。她认为，以成人的强势来帮助自己的孩子，会让孩子有依赖性，从而己的孩子，会让孩子有依赖性，从而把大人当做危
3、险的保护伞。把大人当做危险的保护伞。“小时候，我也欺负过别人，也小时候，我也欺负过别人，也被别人欺负过。算是扯平了！哈哈被别人欺负过。算是扯平了！哈哈”某爸爸说，他对孩子之间的打闹一事，某爸爸说，他对孩子之间的打闹一事，看得很平常。以前自己还小的时候经看得很平常。以前自己还小的时候经常与玩伴的打闹，现在反而觉得某些常与玩伴的打闹，现在反而觉得某些小孩太小孩太“安分安分”。忧心派：见不得孩子吃忧心派：见不得孩子吃“眼前亏眼前亏”另一方面，也有不少家长持完全另一方面，也有不少家长持完全相反观点。相反观点。“我的儿子也我的儿子也3岁，很乖。岁，很乖。别人要是打他，他就白挨打了，我能别人要是打他，他就
4、白挨打了，我能不帮吗不帮吗!”玲玲家长说。玲玲家长说。“如果是平白无故地欺负，如果是平白无故地欺负，我肯定受不了。孩子老是受同龄我肯定受不了。孩子老是受同龄人欺负，也会有心理阴影的。人欺负，也会有心理阴影的。”家长吴小姐认为，不能让孩子吃家长吴小姐认为，不能让孩子吃“眼前亏眼前亏”。这种情况下，她会。这种情况下，她会适当地责骂一下欺负人的小孩，适当地责骂一下欺负人的小孩，让他知道错的同时也能给自己的让他知道错的同时也能给自己的孩子一些安慰。孩子一些安慰。 专家观点：专家观点：1、经历争抢才会懂得分享、经历争抢才会懂得分享现代的现代的“421”家庭结构，使得家庭结构，使得大人们有点过分大人们有点
5、过分“宝贝宝贝”家中的小家中的小孩，这样小孩很容易形成随心所欲孩，这样小孩很容易形成随心所欲的的“自我中心自我中心”心理定势。心理定势。“你吃你吃吧，妈妈不吃吧，妈妈不吃”家长一味地为孩子家长一味地为孩子着想，主动给孩子最好的，使得孩着想，主动给孩子最好的，使得孩子非常缺乏分享和争抢的机会。子非常缺乏分享和争抢的机会。正是因为没有争抢的经历，正是因为没有争抢的经历，孩子便难以形成分享的意识。没孩子便难以形成分享的意识。没有捍卫过自己所有权的经历，也有捍卫过自己所有权的经历，也就不能设身处地去理解和尊重别就不能设身处地去理解和尊重别人的感受。只有拥有争抢和分享人的感受。只有拥有争抢和分享体验，孩
6、子才能逐渐体会到坚持体验，孩子才能逐渐体会到坚持和放弃，遗憾和满足，才能积累和放弃，遗憾和满足，才能积累到自主自决的经验。到自主自决的经验。 2、获得认知、解决问题的机会、获得认知、解决问题的机会有时候孩子之间因为一个玩具有时候孩子之间因为一个玩具出现争抢行为，一旁的家长总是很出现争抢行为，一旁的家长总是很及时地劝阻：及时地劝阻：“宝宝乖，让对方先宝宝乖，让对方先玩玩”另一方的家长回应另一方的家长回应“宝宝快说宝宝快说谢谢谢谢”孩子之间的矛盾就被双方父孩子之间的矛盾就被双方父母解决了。孩子根本没有机会自行母解决了。孩子根本没有机会自行解决，以后遇到类似的问题也不懂解决，以后遇到类似的问题也不懂
7、得自己处理。得自己处理。争抢、推搡作为孩子游戏中争抢、推搡作为孩子游戏中的一部分，在与其他小朋友不断的一部分，在与其他小朋友不断地交往接触中，他会慢慢地获得地交往接触中，他会慢慢地获得认知，形成解决问题的能力，并认知，形成解决问题的能力，并且主动地不断调整自己和他人的且主动地不断调整自己和他人的交往模式，最终找到适合的方式交往模式，最终找到适合的方式融入小团体生活。缺乏争抢经验，融入小团体生活。缺乏争抢经验，对孩子来说反而是一种教育缺失。对孩子来说反而是一种教育缺失。 给家长的两个建议：给家长的两个建议：1、做好安全保护工作、做好安全保护工作平时若带孩子出去和其他小平时若带孩子出去和其他小朋友
8、玩，家长不妨站在不远处关朋友玩，家长不妨站在不远处关注孩子的行为，确保他的活动安注孩子的行为，确保他的活动安全。如果孩子在玩耍中，使用一全。如果孩子在玩耍中，使用一些危险物品进行打斗，或是可能些危险物品进行打斗，或是可能做出伤害行为时，家长就应立即做出伤害行为时，家长就应立即出面制止。出面制止。如果只是一些小争执或者推如果只是一些小争执或者推搡，不存在危险的情况下，家长搡，不存在危险的情况下，家长可以可以“静观其变静观其变”，让孩子有机，让孩子有机会自己去应对、解决。会自己去应对、解决。2、争抢游戏的角色扮演、争抢游戏的角色扮演除了和小朋友之间的争抢，除了和小朋友之间的争抢，家长还可以主动在家
9、里通过游戏家长还可以主动在家里通过游戏来培养孩子的这种意识。家长在来培养孩子的这种意识。家长在这个这个“抢东西抢东西”的游戏中，家长的游戏中，家长扮演的角色很重要，小编认为，扮演的角色很重要，小编认为，家长不妨根据自己孩子的性格来家长不妨根据自己孩子的性格来扮演不同的角色。扮演不同的角色。孩子性格不同，对待方式也不孩子性格不同，对待方式也不同同面对柔弱孩子，家长演弱者面对柔弱孩子，家长演弱者如果你家宝宝比较内向，在幼如果你家宝宝比较内向，在幼儿园玩玩具经常是儿园玩玩具经常是“被抢被抢”的一方，的一方，那么家长在游戏中则应扮演弱势一那么家长在游戏中则应扮演弱势一方，让孩子在争抢的过程中意识到方，
10、让孩子在争抢的过程中意识到自己的力量，在争抢到手的成就感自己的力量，在争抢到手的成就感中体验到自己的力量，从而帮助孩中体验到自己的力量，从而帮助孩子建立自信。子建立自信。要注意的是，家长并不是一味要注意的是，家长并不是一味地让孩子地让孩子“赢赢”，最好是偶然强势，最好是偶然强势一下赢他几次，让孩子能够明白争一下赢他几次，让孩子能够明白争抢东西的较量过程中，可能有成功，抢东西的较量过程中，可能有成功，也可能有失败。孩子在输赢的过程也可能有失败。孩子在输赢的过程中增强抗挫折能力，那么即使在真中增强抗挫折能力，那么即使在真实生活场景中遇到情况，也能不屈实生活场景中遇到情况，也能不屈不饶地维护自己的正
11、当权益，并坦不饶地维护自己的正当权益，并坦然地接受失败的斗争结果。然地接受失败的斗争结果。面对强横孩子，家长演强者面对强横孩子，家长演强者面对自己强横、外向的孩子，家面对自己强横、外向的孩子，家长就应该要转换角色了。家长不妨多长就应该要转换角色了。家长不妨多扮演一下强势伙伴的角色，让孩子多扮演一下强势伙伴的角色，让孩子多输几次，这不仅有助于打消他的输几次，这不仅有助于打消他的“嚣嚣张气焰张气焰”，而且能让他体验到被抢的，而且能让他体验到被抢的滋味，从而学会换位思考理解滋味，从而学会换位思考理解“被抢被抢人人”的感受。家长也要适当地让他们的感受。家长也要适当地让他们赢几次，有助于维持他的心理平衡，赢几次，有助于维持他的心理平衡，不然其他小朋友就很容易不然其他小朋友就很容易“遭殃遭殃”，要承受强势宝宝的怨气了。要承受强势宝宝的怨气了。争抢行为是每个孩子的必经争抢行为是每个孩子的必经阶段，家长要持积极的态度加以阶段，家长要持积极的态度加以正确的引导。家长在争抢游戏的正确的引导。家长在争抢游戏的过程中如果角色扮演得好，不仅过程中如果角色扮演得好，不仅可以锻炼孩子的受挫能力，也能可以锻炼孩子的受挫能力，也能提升孩子的自信心和勇气。提升孩子的自信心和勇气。
