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1、设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教法、学法教法、学法教学过程教学过程教学评价教学评价 小螺号小螺号选自人民音乐出版社第八册第四单选自人民音乐出版社第八册第四单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了大海上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了大海上面的景色，第二乐段旋律舒展，优美，抒发了儿上面的景色，第二乐段旋律舒展，优美，抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。童热爱自然、生活的美好心情。 设计理念：设计理念： 小螺号小螺号是首经典儿童歌曲，本课以审美为
2、核是首经典儿童歌曲，本课以审美为核心，以音乐为主线设计了心，以音乐为主线设计了“找螺号、唱螺号、演螺找螺号、唱螺号、演螺号号”三个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。三个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。教材分析教材分析 学情分析：学情分析： 四年级学生有了一定的欣赏、演唱、创四年级学生有了一定的欣赏、演唱、创编能力，让学生在欣赏、歌唱、编创舞蹈编能力，让学生在欣赏、歌唱、编创舞蹈动作、表演等一系列艺术活动中感受艺术动作、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而全面的提高学生所带来的美好情感，从而全面的提高学生的音乐审美能力。的音乐审美能力。教学目标：教学目标：1、能用欢快的
3、歌声表现、能用欢快的歌声表现小螺号小螺号。2、通过学唱歌曲、通过学唱歌曲小螺号小螺号，让学生体验大自，让学生体验大自然的美。然的美。 3、能够自主创编几个小动作。、能够自主创编几个小动作。教学重、难点教学重、难点重点重点： 让学生掌握有感情的演唱歌曲让学生掌握有感情的演唱歌曲。难点难点：波音记号的掌握和运用。波音记号的掌握和运用。教法、学法及教学准备教法、学法及教学准备: 教法：创设情境法、小组探究法、听唱法等，教法：创设情境法、小组探究法、听唱法等，激发学生的兴趣，使学生能主动学习，积极探究。激发学生的兴趣，使学生能主动学习，积极探究。 学法：根据本课要求，我采用了体验学习法和学法：根据本课
4、要求，我采用了体验学习法和合作学习法。在整个教学过程中。可以使学生更直合作学习法。在整个教学过程中。可以使学生更直观的感受的音乐的魅力。观的感受的音乐的魅力。 教学准备：多媒体课件、钢琴、一个螺号，小螺教学准备：多媒体课件、钢琴、一个螺号，小螺号图片。让学生在操作中体验音乐与自然的交融。号图片。让学生在操作中体验音乐与自然的交融。教学过程教学过程： 找螺号找螺号唱螺号唱螺号演螺号演螺号教学过程：教学过程：（一）找螺号（一）找螺号1、在课堂开始，播放背景音乐、在课堂开始，播放背景音乐小螺号小螺号，教师和同学共同回忆，教师和同学共同回忆暑假在海边嬉戏，在海滩寻找各种各样的海螺、贝壳的情景。学生暑假
5、在海边嬉戏，在海滩寻找各种各样的海螺、贝壳的情景。学生随着音乐，自由创编律动。通过课前音乐创设音乐氛围，为音乐学随着音乐，自由创编律动。通过课前音乐创设音乐氛围，为音乐学习做好准备。习做好准备。2、再次播放、再次播放小螺号小螺号音乐，让学生熟悉音乐，并出示小螺号的音乐，让学生熟悉音乐，并出示小螺号的图片及实物。图片及实物。设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的螺号，设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的螺号，为歌曲情绪做好铺垫。为歌曲情绪做好铺垫。3、趣味游戏，回声。教师选择可添加波音记号的句子，用回声的、趣味游戏，回声。教师选择可添加波音记号的句子，用回声的游戏让学生学会并体
6、会。游戏让学生学会并体会。设计意图：通过趣味回声，提前解决难点设计意图：通过趣味回声，提前解决难点“波音记号波音记号”。4、认识波音记号、认识波音记号 （1）教师出示旋律，请学生说说，你认识旋律上的音乐记号）教师出示旋律，请学生说说，你认识旋律上的音乐记号吗？吗？ （2）教师对比演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生）教师对比演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生说说有什么不同？你能给这种记号起名字吗？引出说说有什么不同？你能给这种记号起名字吗？引出“波音记号波音记号”。 （3）写个简单的旋律，请同学分组添加）写个简单的旋律，请同学分组添加“波音记号波音记号”并演唱；并演唱； 让学生进行自
7、主探究的尝试体验。让学生进行自主探究的尝试体验。设计意图：通过视听比较法，让学生分辨旋律中的设计意图：通过视听比较法，让学生分辨旋律中的“波波音记号音记号”，接着自主探究，加深印象，通过音乐实践让，接着自主探究，加深印象，通过音乐实践让学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。5、找螺号游戏：聆听全曲，找找相同的唱小螺号音乐在全曲、找螺号游戏：聆听全曲，找找相同的唱小螺号音乐在全曲中出现了几次？中出现了几次？设计意图：通过设计意图：通过“找螺号找螺号”，让学生熟悉旋律的音准，让学生熟悉旋律的音准，为进一步学习歌曲做好准备。为进一步学习歌曲做好准备。
8、（二）唱螺号（二）唱螺号1、通过三次的聆听，学生基本熟悉本曲的旋律，教师采用学、通过三次的聆听，学生基本熟悉本曲的旋律，教师采用学生互学，教师指导的方法学习本曲。生互学，教师指导的方法学习本曲。2、学生第一次整体演唱全曲。、学生第一次整体演唱全曲。设计意图：设计意图：“小螺号小螺号”这首乐曲学生早已耳熟能详，这首乐曲学生早已耳熟能详，有的孩子从小就会演唱，学生互学可以极大的调动学有的孩子从小就会演唱，学生互学可以极大的调动学生学习的积极主动性。生学习的积极主动性。3、小游戏：我来试身手！、小游戏：我来试身手！ 教师进行分段指导，同学尝试自主创编动作，想一想，小教师进行分段指导，同学尝试自主创编
9、动作，想一想，小螺号吹起来的时候，都看到了哪些景色？请你着做一做：螺号吹起来的时候，都看到了哪些景色？请你着做一做： 第一乐句，海鸥听了展翅飞，动作是什么样的？第一乐句，海鸥听了展翅飞，动作是什么样的？ 第二乐句，浪花听了笑微微，声音有什么变化？第二乐句，浪花听了笑微微，声音有什么变化？ 第三乐句，声声唤船归，怎么呼唤才能让船听见？（声音第三乐句，声声唤船归，怎么呼唤才能让船听见？（声音要传的远，注意声音位置、气息状态）要传的远，注意声音位置、气息状态） 第四乐句，阿爸听了快快回，阿爸的心情是怎么样的？第四乐句，阿爸听了快快回，阿爸的心情是怎么样的？设计意图：通过动作、情绪引导、歌曲要表达的内
10、设计意图：通过动作、情绪引导、歌曲要表达的内容，引导学生有感情、有状态的歌唱。容，引导学生有感情、有状态的歌唱。2、小游戏：比比谁最棒！、小游戏：比比谁最棒！ a、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形容大海吗？容大海吗？ b、说说歌曲可以分成几部分？为什么这么分？、说说歌曲可以分成几部分？为什么这么分？ 老师介绍：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，老师介绍：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，活泼，第二部分情绪抒情。活泼，第二部分情绪抒情。3、请学生带着感情，完整演唱歌曲。、请学生带着感情，完整演唱歌曲。设计意图：这是本课
11、的一个教学知识点，让学生给设计意图：这是本课的一个教学知识点，让学生给歌曲分段，从音乐要素上理解体会歌曲歌曲分段，从音乐要素上理解体会歌曲。（三）演螺号（三）演螺号 1、请学生主动走上台进行表演唱。、请学生主动走上台进行表演唱。 2、请不愿意走上台演唱的同学手拉手扮演海浪。、请不愿意走上台演唱的同学手拉手扮演海浪。 3、请出一位同学扮演大海边吹起小螺号的小朋友。、请出一位同学扮演大海边吹起小螺号的小朋友。 4、创编简单舞蹈动作。、创编简单舞蹈动作。 5、老师要给与学生充满激励的评价、老师要给与学生充满激励的评价 。设计意图：通过拓展表演，丰富课堂教学，给学生提设计意图：通过拓展表演，丰富课堂教
12、学，给学生提供展示的舞台。同时兼顾胆小不自信的同学，分配表供展示的舞台。同时兼顾胆小不自信的同学，分配表演任务，让全班同学都参与到音乐活动中来。共同享演任务，让全班同学都参与到音乐活动中来。共同享受音乐带来的快乐与愉悦。受音乐带来的快乐与愉悦。课后延伸：课后延伸：和美术老师协调，在美术课上学习画或制作海螺，体和美术老师协调，在美术课上学习画或制作海螺，体现多学科的纵相交融。现多学科的纵相交融。板书设计（多媒体展示）板书设计（多媒体展示）： 教学评价教学评价 内内 容容优优 秀秀良良 好好还需努力还需努力1你能在同学面前勇敢地单独演唱吗？你能在同学面前勇敢地单独演唱吗？自评自评互评互评自评自评互评互评自评自评互评互评2你能与别人合作吗？你能与别人合作吗？3你能听出老师在琴上弹的单音吗？你能听出老师在琴上弹的单音吗？4课外你经常欣赏音乐吗？课外你经常欣赏音乐吗？5你能听音乐想像音乐画面吗？你能听音乐想像音乐画面吗？
