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1、六年级数学教案?查表计算教案?教学内容：查表计算。(P.10页的例8和做一做 ,练习三第9-12题。)教学要求：使学生了解查表计算的实际意义和用途 ,学会用查表的方法解决一些生活中简单的实际问题。教学重点：用查表法求总价。教学难点：正确地利用表中的数据计算出所需的总价。教学用具：投影片假设干张。课前准备：了解大米的单价。教学过程：一、激发：1、口算：P.12页11题。0.20.50.27-0.20.80.74.531.50.40.051.67.2+2.80.931000.060.9师抽卡片 ,生写结果 ,集体订正。2、填空。10倍是。2.237扩大100倍是。1000倍是。10倍是。41.29
2、缩小100倍是。1000倍是。每千克面粉的价钱是2.14元 ,2千克、3千克、4千克和5千克面粉的总价分别是()元、()元、()元和()元。2、揭示课题：在实际生活中 ,遇到物品的单价固定 ,数量经常变化 ,而要迅速求出总价时 ,可以用查表的方法。你想知道怎样查表计算吗？这节课我们学习用查表计算的方法求总价。板书课题：查表计算。二、尝试：1、投影出例如8：下面是每千克2.14元的面粉售价表。数量千克123456789总价元2.144.286.428.5610.7012.8414.9817.1219.262、学会看售价表：从图上你了解了什么？从题里知道购置面粉每千克单价不便 ,所以表里第一行数量
3、即千克数 ,第二行总价是元数。表中面粉的千克数和面粉的总价是对应的。如：1千克的总价是2.14元 ,2千克的总价是4.28元.3、查表计算。(1)20千克、30千克、50千克、100千克、400千克和3000千克的总价分别是()元、()元、()元、()元、()元和()元。(2)06千克、08千克和009千克的总价分别是()元、()元和()元。(3)说说你是利用什么规律能很快查表算出上面各题的结果的？4、示范：查表算出25千克面粉的总价是多少元？让学生分组讨论。指几名学生讲讲他们是怎样查表计算的。根据学生的答复板书比拟简单合理的。强调格式板书：428.20千克面粉的总价十107.5千克面粉的总价
4、535.25千克面粉的总价42810+10.7=535(元)答：25千克面粉的总价是535元。思路：把25千克分成20千克和5千克 ,20千克面粉的总价是42.8元 ,5千克面粉的总价是10.7元 ,合起来就是25千克面粉的总价53.5元。5、示范后练习：P.10页做一做：查表计算27千克、16.5千克面粉的总价。1学生独立查表计算。2师辅导有困难的学生 ,集体订正时让学生说一说自己的想法。6、查表时 ,如果超过表内千克数 ,该怎么办？三、运用1、下面是一种花布的售价表。数量米学生独立查表计算。集体订正时可重点说一说大家是怎样算36米花布的总价的。2、P.12页12题：一只梅花鹿高1.46米
5、,一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。梅花鹿比长颈鹿矮多少米？学生独立解答后集体订正。四、体验：谁能小结一下今天的学习内容及方法？要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教
6、学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。五、作业：与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安
7、?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。P.12页10题。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 /
