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1、6_骑鹅旅行记（节选）公开课一等奖创新教学设计骑鹅旅行记(节选)教学设计 教学目标： 1.能建构并运用预告片脚本支架，借助梳理小标题，把握故事的主要内容。 2.聚焦细节描写，通过圈画批注、想象画面、补充独白等方式品味童话语言之美， 体会人物形象之美，并能多角度评价人物。 3.拓展脚本创作思路，激发阅读整本书的兴趣，感受阅读的美好。 教学重难点： 重点：运用已学阅读名著的方法，通过个体研读、小组合作，能多角度评价作品中的人物，感受尼尔斯淘气顽皮、勇敢、善于反思、体贴父母等多面形象。 难点：借助目录猜想故事情节，通过微课了解整本书的主要内容、文学价值等相关信息，产生阅读外国文学名著的兴趣。 教学过
2、程： 板块一童话故事我来读梳理画面内容，明确脚本要求 1.创设情境，任务驱动。 明确任务设计骑鹅旅行记预告片脚本。 (1)思考：撰写脚本的要求有哪些？你打算怎么撰写脚本？你会推荐哪部电影？ (2)出示文本：经过同学们的反馈和调查，大部分同学都选择了这本经典的童话名著骑鹅旅行记。这是唯一一本获得诺贝尔文学奖的童话作品。而我们的课文节选部分就非常适合拍预告片，这一点课文导语中就告诉我们了。读一读，看看有什么发现。 骑鹅旅行记是享誉世界的儿童文学作品。读读下面这个片段，说说小男孩尼尔 斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化。作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会“大海中的白银”。猜猜它们又将
3、讲述怎样的神奇。有兴趣的话可以找来原著读一读。 预设1：我知道了这篇课文为什么适合拍预告片，因为这个节选部分就很神奇，他 一开始就变成了小狐仙。 预设2：节选部分还写到了尼尔斯变成小狐仙之后发生了很多有趣的事情，这也是 后续故事展开的基础。这部分故事拍成预告片很吸引眼球。 小结：看来，读好节选部分，是写好预告片脚本的关键。 (3)那么怎么写呢？一张表格告诉我们。（出示）看来要写好这个预告片的脚本不仅要了解文本内容，写出最神奇、最有趣的内容才是关键。 2.梳理画面，串联内容。 (1）出示学习要求。 快速默读课文，思考：尼尔斯变成小狐仙之后，他经历了哪些神奇有趣的事件？这 些事件在你的脑海中留下了
4、哪些画面？试着用小标题的方式填写在表格“画面中。 (2）阅读思考，在表格中填写画面。 (3）同桌交流。在学生反馈时指导并修改画面。 预设1：个头很小，只有拇指那么大；能听懂动物的语言。 预设2：被公鸡、白鹅、麻雀嘲笑奚落，被猫按住胸口，被三头牛威胁。 预设3：骑鹅飞走。 (4）借助表格，简说课文主要内容。 引导：课文介绍了尼尔斯变小之后，主要通过“被公鸡、白鹅、麻雀奚落、被猫按 住胸口、被三头牛威胁、骑鹅飞走”这四个画面展现了尼尔斯神奇而又有趣的经 历。请大家借助表格，用自己的话说说节选的主要内容。 (5）总结：梳理出这些画面，我们就知道预告片的脚本该写些什么内容了。 板块二童话故事大探秘梳理
5、人物关系，理清课文主要内容 师：尼尔斯本是一个14岁左右的男孩子，但被变成了一个只有拇指大小的小人儿， 他的世界到底发生了什么变化？ 师：在文中出现了哪些人物呢？我们一起来找一找吧。 师：（分发人物卡）小组合作中，找出一个人物时，记录员就在空白卡片上写上该 名字。现在，小组合作完成吧! 师：你们找出了哪些人物呢？把卡片贴到黑板上。 师：大家找出来的都很多。黑板上有很多重复的人物，谁来筛选一下？ 指名学生把重复的、多余的去掉，保留主要人物卡片，其他学生补充、交流。教师 适时点拨。 师：这些人物有什么特点？ 师：是的，只有尼尔斯是人，其他都是动物。人物之间的关系呢？ 师：我们可以说，尼尔斯是整个故
6、事的主角、主人公，其他动物是配角。 师：现在，请大家浏览一遍课文，看一看配角和主角之间发生了什么故事。 学生交流。教师相机补充完整人物关系图。 师：我们把课文内容浓缩成了一张人物关系图。你能看着图再来复述一下故事吗？ 每人一个片段，说说主角与配角之间发生了什么。 设计意图：本环节借助人物卡，引导学生梳理文中出现的人物，思考他们与尼尔 斯的关系，形成人物关系图，然后根据人物关系图进行复述，初步了解课文的主要 内容。层层推进的故事情节梳理过程，既可训练思维的条理性，也能提升概括能 力，还渗透了把握情节的方法，为整本书阅读打下基础。 板块三内心独白我补充展现心路历程，品人物形象之美 1.补充内心独白
7、，明心路历程。 (1）引出“内心独白。 同学们，很多预告片不仅有精彩的画面，还常常会运用内心独白、字幕等方式给观 众设置悬念，留下想象的空间。如果让你给这个预告片添加内心独白，你会写些什么？ 预设1：我会写写尼尔斯的心路历程，不同的经历让他有了不同的感受。 预设2：我也会写写尼尔斯的内心感受，这样能让预告片更加丰满。 (2）出示学习要求。 再读课文，关注故事情节，仔细品读字里行间，思考：尼尔斯的经历，让他产生了 怎样的内心感受？画画相关句子，圈圈关键词句。 (3）交流反馈，教师指导。 预设1：我会在第一个画面后添加一段字幕：“天哪！这是怎么回事？”因为他发现 自己变小了，还能听懂动物的话，他很
8、奇怪。（板书：奇怪） 预设2：当猫放过尼尔斯之后，我想加一段内心独白：“猫都知道感恩，我却一直在 欺负它们。此时尼尔斯非常羞愧。（板书：羞愧） 预设3：听了牛的抱怨后，尼尔斯应该会这么想：“我真后悔，早知道就应该对它们 好一些。”（板书：后悔） 预设4：在大鹅即将飞走时，我会将尼尔斯的心理活动改编成一段内心独白：“我一 定不能让鹅飞走，我的父母会伤心的！”他此时一定很着急，他的这一段内心独白 很重要，能够给观众留下想象的空间。（板书：着急） 2.品心路历程，感人物形象。 如果我们把这些画面和话外音都放在预告片里的话，大家能不能猜一猜，尼尔斯留 给观众是怎样的印象？ 预设：顽皮、淘气、知错能改、勇敢、懂事、体贴父母 总结：好的名著不仅有精彩的情节，更有丰满的人物形象。我们的预告片想要抓住 观众的心，脚本也应该呈现这些内容
