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1、4_藏戏公开课一等奖创新教学设计第 4 课藏戏教学设计 教材分析 本文是人教统编版六年级下册的第 4 课，所处的是感受“中华民风民俗这一专题的内容。本文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，它以总分总的关系结构全文，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样，生动传神，颇具文学色彩。藏戏，被称为藏文化的“活化石”。 随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。可以放手让孩子们朗读，尽可能多地理解相关资讯，互相沟通，获得新知，对各民族丰
2、富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的爱好。 教学目标 1、理清文章脉络，把握藏戏的特点和形成过程。（重点） 2、了解文章的表达技巧，品味语言特点。（重难点） 3、体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，激发学生热爱祖国、人民，热爱并传承传统文化的情感和意识。（重点） 教学重难点： 1.了解藏戏的形成、特点和传承方式， 2.品读课文，品味语言。引导学生在感受藏戏特点的同时，品味语言表达的魅力。 3.赏读悟情。让学生充分领略藏戏这种民俗文化的独特艺术魅力，体会作者的写作目的，进而产生热爱包括藏戏在内的优秀的中华传统民俗文化，把它们保护、传承、发扬光大。其次，引导学生从藏戏形成的故事里发现和感受
3、唐东杰布的人格魅力，见贤思齐。从而实现了真正的“教书育人。丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期待达到对文本的深层理解 教学过程 1、激情导入，明确学习任务。 （1）我们的祖国地域广阔、民族众多，不同的地域有着不同的节日和习俗，更有着不同的戏曲形式。大家知道我国有哪些戏曲形式吗？ （京剧、越剧、黄梅戏、豫剧等）。 我们的国粹戏曲是什么？被誉为五大戏曲的是哪些戏曲？孩子们会争相抢答。今天，我们就来感受一种别样的戏曲形式藏戏。 （板书课题） （2）简介“藏戏”。出示关于藏戏的图片和资料，丰富和加深孩子们对藏戏的了解和认识，让孩子们能更多地感知这种独特的民俗文化。 （3）出示学习目标，明确学习任
4、务，引导学生带着问题去自主阅读。提示：手不离笔，随时圈点勾画重点词句。 2、朗读课文，理清文章脉络。 学习任务一：通读课文，说说课文是从哪几个方面介绍藏戏的？ （方法点拨：用序号标划出各段关键句，并标出句中关键词来概括内容） （1）学生以自己喜欢的方式阅读课文，了解主要内容。 （2）学生通过圈点勾画和小标题等方式理清文章脉络，用自己的话进行概括，复述课文的主要内容，回答作者是从哪几个方面来写藏戏的，把握藏戏的特点、形成和传承方式。 3、品读课文，品味语言。 学习任务二： （1）说说作者是怎样概括藏戏的特点的？评一评这样开头的好处。（方法点拨：可从修辞方法、句式等角度赏析）世界上还有几个剧种是戴
5、着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 学生根据课文独立思考后与同学交流，答出：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点（藏戏的独具魅力），字里行间充满了民族的自豪感。 （2）品读课文第 47自然段，用几句话概括地说说藏戏是怎样形成的。小组讨论：这个传奇故事最打动你的是什么？作者是如何通过语言达到这一效果的？ （方法点拨：分析语言效果可从修辞方法、表达方式等角度赏析） 学生独立思考后与小组的同学交流探讨分享藏戏的形成、打动自己的原因以及语言能达到这一效果的发现。孩子们畅所欲言，丰富和提高了赏析语言的方法和能力。
6、（3）品读课文第 817自然段，具体介绍了藏戏哪些特点？请举例说明本部分使用了什么表达方式？语言有何特点？ 孩子们自由朗读 8-17自然段，用自己的话概括出： 戴着面具演出；演出时没有舞台；演出三五天没结束；情节可以任意拖延；唱腔、舞蹈动作随意发挥。进而想象回味这种戏曲形式的独特魅力。 积极思考，并在小组内交流分享本部分使用的说明、议论的表达方式和语言平实简洁的特点。 4、欣赏课文，领悟情怀。 学习任务三、赏读悟情 （1）感悟文本，说说作者写此文的目的？ （积极思考，畅所欲言） （2）学习检测：（任选一题） 学了此文，关于藏戏，你有何感想？ 你认为文中的唐东杰布是个怎样的人？你想对他说些什么？
7、 （若选请以下面的句式来说） 唐东杰布是个_的人。 我想对他说：_。 5、课文感悟： （课堂小结） 藏戏久经历史沧桑之后，犹如一朵盛开的雪莲花，深深扎根于藏族同胞乃至全国人民的心中。藏族人民用它来歌颂真、善、美，鞭挞假、恶、丑。藏戏是高原儿女创造的艺术奇珍，是祖国艺术花园的一颗璀璨明珠。让我们去珍爱它，去传承它，去把它发扬光大！ 课后反思 藏戏是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，它介绍了不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。藏戏主要介绍了藏戏的来历、藏戏的三个特点。因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，搜集相关的图片和资料，以便于学生能更直观和容易地了解藏戏。我研读了教
8、材和学情，认真备课，明确了教学目标为: 1、理清文章脉络，把握藏戏的特点和形成过程。 （重点） 2、了解文章的表达技巧，品味语言特点。 （重难点） 3、体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，激发学生热爱祖国、人民，热爱并传承传统文化的情感和意识。（重点） 根据教学目标和重难点精心设计了本课文的教学“三步走”。第一步，初读课文，藏戏的形成、特点和传承方式，学生通过阅读文本很快发现了答案。第二步，品读课文，品味语言。引导学生在感受藏戏特点的同时，品味语言表达的魅力。这一部分借助三个学习任务，并充分利用学生小组合作、交流、分享的形式积极展开了学习和探讨，也激发了同学们浓厚的学习兴趣，让学生在快
9、乐中学习了语言，潜移默化中提高了语言的鉴赏能力。第三步，赏读悟情。首先让学生充分领略藏戏这种民俗文化的独特艺术魅力，体会作者的写作目的，进而产生热爱包括藏戏在内的优秀的中华传统民俗文化，把它们保护、传承、发扬光大。其次，引导学生从藏戏形成的故事里发现和感受唐东杰布的人格魅力，见贤思齐。 本节课也存在很多不足，时间的把握不够好，学生的参与面不够广等，我将在以后的课堂中逐步完善。个人素质方面，有待提高。首先是课件制作不熟练，以至于增加了压力，对幻灯片操作不够熟练，导致内心有点慌，课堂表现不够沉稳，静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升个人业务素质是当务之急。我理想中的语文课应当是学生在轻松愉悦的环境中收获多多，成长多多。 今后我将继续努力从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生语言能力、提升学生语文素养、启迪学生积极向上的心志而服务，做到真正的教书育人，不断提高自己的教学艺术，不断提升课堂效果。
