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1、4三月桃花水 公开课一等奖创新教学设计小学语文四下三月桃花水教学设计 【教学目标】 1.会认绮、谈”2个生字,掌握多音字“和。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。 4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 【教学难点】 体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新的特点。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.播放春水视频，
2、教师激趣导入。 导语：同学们，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！ 2.板书课题，齐读课题。 （1）师指导：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。“桃花水指的就是“春水”。 （2）生齐读课题。 3.简介作者。（出示课件） 二、初读课文，检测预习 1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？ 2.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，
3、注意变色的字，教师纠正读错的字音。 会认的字：绮q丽 应和h 谈tn心 读准字音：“绮读“q”，不要读成“q。 多音字： 教师引导：“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。”这里的“和是下列释义中的哪一个呢？它的读音又是什么呢？ 小结：小小的一个“和”字竟然表达着这么多种不同的意思，有着四种不同的读音，中华文化真是博大精深呀！我们一起来读一读这个多音字以及它的不同释义与例词。 3.识字游戏：桃花飘落 三、品词析句，感悟“水美 1.默读课文，思考：三月的桃花水是什么样子的？请你用课文中的原句来回答吧！ （1）指名分享 预设：三月的桃花水，是春天的竖琴。 预设：三月的桃花水，是春天的明镜。 （2）
4、作者为什么这么说呢？（因为桃花水美） 过渡：作者是怎么写出这种美的呢？我们一起细细品读课文。 2.阅读课文，运用学习乡下人家的方法，发现并圈画标注出文中优美的语句，然后小组交流，说说朗读体会。（教师根据学生的回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整。） 师：谁能来分享一下你们小组标注的优美语句呢？ （1）学习1-2自然段 “是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？” 预设：因为作者把春水的声音比作了一串小铃铛，把河面的光芒比作明洁的丝绸，运用了比喻的修辞手法。这样的描写很生动形象。 文中运用了一个词：“轻轻地，铃铛怎么会“轻轻地”走过村边呢？
5、在这一段中出现了两个问号，作者为什么在开头要连用两个疑问句呢？ 预设生：作者连用两个疑问句，可以引发我们的好奇心，让我们有惊喜的感觉。 教师补充：非常正确，作者连用两个疑问句，引发我们的好奇与惊喜，看到春水苏醒，万物生长，我们和作者一样，心中充满了喜悦之情。除此之外，作者不仅用疑问来激发读者的好奇，还用上整齐的短句结构，读起来不仅节奏明快，而且展现出一幅动态的画卷。在开篇处以两个疑问句总起，一句点明了下文春水滋润大地的声音，一句点明下文了春水装点大地的景象。真是匠心独具啊！ 啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。 有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 生
6、：这句话中运用了拟人和比喻的修辞手法，把河流解冻当做人的苏醒来写，又把桃花比作酒窝，描述得十分优美。 师：你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这两段话有感情地读一读吗？（生有感情地朗读课文第12自然段） 师：全班同学学他的样子一齐读读这两段话。 过渡：作者分别从哪两个方面描写了三月桃花水的样子呢？又是怎么形容的？ （2）教师引导学习课文第34自然段。 生：读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。（教师板书：春天的竖琴） 是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，同学们，你们听过竖琴吗？（播放声音）什么感觉
7、能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，大家都听到了什么声音？ 作者用如此空灵悠扬的竖琴声来形容三月桃花水的声音，表达了作者什么样的感情呢？ 赶快读一读课文第34自然段，画出描写声音的词语。（水声、鸣响、低语、叮当声、铃声） 谁来说说，这些声音分别有着怎样的特点？（忽大忽小的水声、纤细的低语、石块的叮当声像车轮滚过的铃声） 多么美妙的声音啊！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的交响乐。让我们一起走进课文，在朗读中去聆听这些悦耳的音符。（指导学生有感情地朗读课文第4自然段） 小结：听了同学们的朗读，我仿佛来到了小溪边，眼前是清澈的春水在流淌，耳畔是动听的水声在回荡
8、，让人久久不愿离开。 （3）合作探究学习课文第56自然段。 思考：三月桃花水除了是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？ 生：读了课文，我知道了三月桃花水还是春天的明镜，它能映照出春天的美景。（教师板书：春天的明镜） 在这面镜子里，你都看到些什么？请大家用我们刚才学习第34自然段的方法小组合作学习第56自然段。 预设：合作学习建议：小声地自由读课文；勾画出课文中描写的景物，想象优美的画面；将读（听）文后的感受讲给小组的同学听；自设几个问题，小组交流，明确答案。教师深入到学习小组，参与学生的学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。 下面进行全班交流。在春天的明镜里，我们看到了翅膀上裹着白云的燕
9、子、披长发的垂柳、一群戏水的姑娘。那你听到了什么？感受到了什么？ 生1：我听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！ 生2：我想把我的感受通过朗读课文表达出来。（小组有感情地朗读课文第56自然段） 预设：教师提几个问题让学生分组交流。其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。 小结：水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多么美丽的风景画啊！同学们，让我们一起走进课文，去欣赏水中的美景吧！（齐读课文第56自然段） 师：大家读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷魅力了。请每一位同学都敞开心扉，闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么。（师范读，生想象） 3.拓展想象：假如你就是三月春水，你会对燕子、垂柳和那群姑娘说些什么呢？ 四、朗读末段，总结全文 1.师过渡：三月桃花水，是春天的竖琴，奏出了春天的乐章；三月桃花水，是春天的明镜，照出了春的明媚。所以作者发出了这样的赞叹：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。” 2.师生合作朗读，总结全文。 我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一品，带上对它的沉醉走进美丽的春天！我们合作读一读课文。
