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1、2024年小鹰学飞教学设计小鹰学飞教学设计1教学目标：1随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。2正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。3从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。教学重、难点1指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。2使学生懂得学无止境的道理。教学过程：大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。）一、激趣导入。1今天，老师给大家带来了一位好朋友。（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。2生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了
2、一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。3刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事小鹰学飞。（板书）读题。（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。）二、初读感知。请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。（设计意图：培养学生“听”的习惯。）三、引入情景，读中感悟。1学习第一、二自然段。（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自
3、然段。（出示）引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（“祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）（1）读小鹰的话。谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了）“它高兴地大喊”
4、告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。（设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆；运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。）（2）看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么？（引说、指说）（读“祝贺”）为什么要祝贺小鹰？（小鹰学飞取得了进步；这是对小鹰的肯定）。“赞许”什么意思？就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语！引读：老鹰赞许地说：（出示“不算”，读准平舌音。）为什么“
5、不算”要重读呢？（生）鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，（引读句子）老鹰想让小鹰怎么样？（生）（设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。）3学习课文第三、四自然段。（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。（2）交流学习。A读小鹰说的话。小鹰又高兴地大喊起来（我听到小鹰喊了，能大喊吗？能高兴地大喊吗？）（大家一定要把提示语所表达的情感读出来！）“真的”为什么要重读？（经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了！）（设计
6、意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的.主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。）B读老鹰说的话。这时，老鹰点点头说：“点点头”？（对小鹰的肯定）“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话？为什么要重读“飞得更高”呢？老鹰希望小鹰（飞得更高）。（设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。）4学习课文第五自然段。（1）大家看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”（指名读，出示“奋力”就是使出了全身的力气的意思，齐读）可以看出小鹰要（可见，这是它确立的又一个新目标）。（设
7、计意图：展开想象说话）（2）出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”（点名读，可以加动作）大山怎么变得又矮又小了？原来（小鹰越飞越高）。（3）看着下面的景色，（想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢？小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景！）小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。“胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了（飞行）。（4）大家试着读一读这个句子（出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空真真美啊”）（指名读）老师听出了你的喊，（出示：喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还愿意加上动作来读一读？（做动作）小鹰为什么喘着气？（小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所
8、以直喘气。）“”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。（男、女赛读；齐读）大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦！5学习课文第六自然段。（引读）老鹰向头顶指了指说小鹰一抬头，（1）“盘旋”是什么意思？（2）加上动作一起来读这一自然段！（3）老鹰想告诉小鹰什么？（这就是：人外有人天外有天）（4）此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说？怎么做？（创设情境）狂风来了，小鹰；暴雨来了，小鹰；在炽热的夏天，小鹰；在寒冷的冬天，小鹰多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。（设计意图：通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。）四、分角色朗读课文。谁愿意来分角色朗读课文？（
9、指名读；三组读；男生、女生读）（设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。）五、总结全文，升华主题。孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。（板书）（设计意图：总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。）六、这样的童话故事还有很多，请大家自读狼和小羊，要借助提示语读好狼和小羊的话。（设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。）七、推荐绘本故事小红帽我们靠自己小鸡不见啦卖火柴的小女孩
10、。今后，在学习中，我们都应该像小鹰一样：越飞越高！（设计意图：激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，扩大学生的阅读量。）小鹰学飞教学设计2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、会用“已经”说话。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。养成教育训练点1、培养学生能有感情地、分角色朗读课文。2、培养学生注意倾听他人发言的良好习惯；大胆、声音洪亮回答问题的习惯。教学设计一、复习导入1、板书课题。2、复习词语。3、回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程
11、中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山 白云小鹰学飞教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、熟读课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？生：认识，是鹰。师：那你们对鹰这种动
12、物了解多少？生：介绍鹰的外形、生活习性等。师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习小鹰学飞。看看小鹰是怎样学飞的。（板书课题）二、初读感知1.师：请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。，标出自然段。2.找生分自然段读课文。思考：课文主要写了什么内容？三、品读课文1.师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。把效应和老鹰说的话用横线画出来。2. 师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？生：我已经会飞啦！师：还能再高兴一点吗？-生读师：真棒！让我们
13、一齐来读一遍：我已经会飞啦！师：你能用已经说一句话吗？看课件师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大树高，还不算会飞。师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？生：不满意。老鹰想让小鹰飞得更高。师：是啊，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们用亲切、鼓励的语气再读老鹰的话。我们合作读文二、三段。女：老鹰；男：小鹰（看课件）3.师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的？请同学们小组合作学习四、五自然段。看第一题：师：小鹰又跟着老鹰向上飞，是它飞到了什么地方？生：大山的上空。（板书）师：同学们见过大山吗？和树比起来怎么样？生：
14、我见过大山，比大树高很多。师：所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴地喊起来（引读）生：我真的会飞啦！师：老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大山高，还不算会飞。师：老鹰这么说，是希望小鹰越飞越高。谁愿读文四、五自然段。5.师：听了老鹰的话，如果你是那只高兴地小鹰，你会怎么做？生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第六自然段，把小鹰学飞的句子找出来。生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“拼命”的？生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气，使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。说一说你读懂了什么？生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？生：小鹰会觉得翅膀酸酸了。生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。生：小鹰会觉得很累，飞不动了。师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗？生：我在跑完步以后会急促地喘气。
