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1、安徒生安徒生 （丹麦）（丹麦）什么是童话？什么是童话？ 童话童话是儿童文学的一种。通过丰富是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节离奇曲折，生动浅显，对自故事情节离奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。如童的接受能力。如安徒生童话安徒生童话 安徒生：安徒生： (1805-1875)丹麦作家。丹麦作家。是世界著名童是世界著名童话作家。话作家。他被人们誉为他被人们誉为“世界童话大王世界童话大王”。他的童他的童话和过去
2、的一般童话不同，话和过去的一般童话不同，并不是民间传说的重述。并不是民间传说的重述。他立足于现实生活，运用他立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。篇童话故事。如如丑丑小鸭小鸭皇帝的新装皇帝的新装夜莺夜莺和和拇子姑娘拇子姑娘等。等。 安徒生与安徒生与卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的
3、是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以
4、后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，对广大穷苦儿童的同情，
5、以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了写出了卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩这篇优美动人的童话。这篇优美动人的童话。乖乖 裙裙兜兜 币币哎哎 橱橱 学习生字学习生字qnbch guidui乖巧乖巧兜风兜风哎呀哎呀裙子裙子金币金币橱柜橱柜 听课文朗读，思考：听课文朗读，思考：1、课文的主人公小女孩命运怎样？、课文的主人公小女孩命运怎样？2、她为何一次又一次地擦燃火柴？、她为何一次又一次地擦燃火柴？3、读了课文你对小女孩和她生活的社会、读了课文你对小女孩和她生活的社会都有怎样的感情？都有怎样的感情？ 思考：思考：课文以什么为线索？是按怎样的顺序记叙的？课文以什么为线索？是按怎样的顺序记叙的？课文以火柴
6、为线索。课文以火柴为线索。先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩在街上卖火柴；之后写小女孩在墙角擦火柴取在街上卖火柴；之后写小女孩在墙角擦火柴取暖，并看见了种种幻境；最后写冻死在街角。暖，并看见了种种幻境；最后写冻死在街角。层次结构：层次结构：第一段第一段：（：（1-4）讲故事发生的时间、地点、）讲故事发生的时间、地点、 和小女孩痛苦、悲惨的生活现状。和小女孩痛苦、悲惨的生活现状。第二段：第二段：（5-11）讲小女孩一次次擦燃火柴，）讲小女孩一次次擦燃火柴， 眼前产生种种幻境。美丽的幻境与冷眼前产生种种幻境。美丽的幻境与冷 酷的现实对比，体现了小女孩对
7、美好酷的现实对比，体现了小女孩对美好 生活的向往。生活的向往。第三段：第三段：（11、12）讲小女孩在大年夜冻死）讲小女孩在大年夜冻死 街角。街角。 中心思想：中心思想：内容：内容：课文讲了大年夜，天下着雪，又黑又冷，课文讲了大年夜，天下着雪，又黑又冷，一个小女孩在街上卖火柴；为了取暖小一个小女孩在街上卖火柴；为了取暖小女孩在墙角擦了一根根火柴，在火光中女孩在墙角擦了一根根火柴，在火光中看见了种种美妙的幻境；最后小女孩冻看见了种种美妙的幻境；最后小女孩冻死在街角的故事。死在街角的故事。作者的作者的思想感思想感情：情：控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理，揭露了专制
8、社会的罪恶，表达了理，揭露了专制社会的罪恶，表达了对小女孩悲惨命运的深切同情。对小女孩悲惨命运的深切同情。小女孩的命运小女孩的命运天冷极了，下着雪，又快黑了，在大天冷极了，下着雪，又快黑了，在大年夜年夜的晚上，一个卖火柴的小女孩在的晚上，一个卖火柴的小女孩在大街上走着，走着大街上走着，走着(命运悲惨命运悲惨)突然突然,两辆马车从街道上飞奔而来两辆马车从街道上飞奔而来 (受人欺负受人欺负)小女孩只好光着脚走在冰冷的、满是积小女孩只好光着脚走在冰冷的、满是积雪的大街上。她的小脚被冻得红一块，雪的大街上。她的小脚被冻得红一块，青一块。（青一块。（饥寒交迫、孤立无助饥寒交迫、孤立无助）因为她没有卖掉一
9、根火柴，所以她因为她没有卖掉一根火柴，所以她不敢回家。只好在一座房子的墙角不敢回家。只好在一座房子的墙角里坐下来。（里坐下来。（流浪街头流浪街头） 小女孩现实的悲惨？小女孩现实的悲惨？大年夜大年夜孩子与父母团圆欢聚、最幸福孩子与父母团圆欢聚、最幸福 的时候。的时候。相关词句：冷极了、下着雪、快黑了、相关词句：冷极了、下着雪、快黑了、 赤着脚、又冷又饿、哆哆嗦嗦、蜷着、赤着脚、又冷又饿、哆哆嗦嗦、蜷着、 缩成一团缩成一团.小女孩的生活：很痛苦、很悲惨。小女孩的生活：很痛苦、很悲惨。小女孩幻想的美丽小女孩幻想的美丽绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网htt
10、p:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/ 在当时的社会，小女孩真的能在当时的社会，小女孩真的能到没有寒冷，没有饥饿，也没有到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方吗？痛苦的地方吗？幻想不等于现实！幻想不等于现实！小女孩幻想的美丽小女孩幻想的美丽她她寒冷寒冷划第一根划第一根 大火炉大火炉 渴望渴望温暖温暖她她饥饿饥饿划第二根划第二根 烤鹅烤鹅 渴望渴望食物食物她她寂寞寂寞划第三根划第三根 圣诞树圣诞树 渴望渴望欢乐欢乐她她孤独孤独划第四根划第四根 奶奶奶奶 渴望渴望疼爱疼爱她她痛苦痛苦划一大把划一大把 飞走了飞走
11、了 渴望渴望幸福幸福（1）“有一个什么人快要死了。有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 这句话起到了过渡作用，暗示了小这句话起到了过渡作用，暗示了小女孩的死，也预示下一次擦燃火柴将看女孩的死，也预示下一次擦燃火柴将看到的是奶奶。到的是奶奶。（2）为什么死了还能）为什么死了还能“两腮通红，嘴两腮通红，嘴角带着微笑角带着微笑?” 这是什么写法？有什么作用？这是什么写法？有什么作用？ 虚实对比的写法。虚实对比的写法。幻象和现实强烈对比
12、，小女孩内心渴望的幻象和现实强烈对比，小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，字里行间流露出来的美好和现实的严酷，字里行间流露出来的作者深深的同情以及对社会现实的强烈不作者深深的同情以及对社会现实的强烈不满。满。“她曾经多么幸福她曾经多么幸福”指小女孩擦燃火柴时出指小女孩擦燃火柴时出现的种种美妙幻想。现的种种美妙幻想。“走向新年的幸福中走向新年的幸福中去去”真正意义是死亡，因为她摆脱了悲真正意义是死亡，因为她摆脱了悲惨痛苦的生活，所以她惨痛苦的生活，所以她“幸福幸福”。表达。表达了作者对贫富悬殊的社会现实的强烈不了作者对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。满。（3）怎怎样样理理解解“谁谁也也不不知知道道她她曾曾经经看看到到过过多多么么美美丽丽的的东东西西，她她曾曾经经多多么么幸幸福福，跟跟着着她她的的奶奶一起走向新年的幸福中去。奶奶一起走向新年的幸福中去。” 假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？
