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1、?马来的雨?教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、
2、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 教学目标：1. 要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词
3、义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 学习文章从听觉 ,触觉 ,视觉三个角度来描写景物的手法 ,感受马来雨的独特魅力。2. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2
4、749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累
5、足够的“米。 通过反复阅读重点语句 ,体会作者对马来雨的赞美 ,喜爱之情。3. 明白只有亲近自然 ,融入自然才能了解自然之美。领略马来的自然风光和风土人情。教学重难点：1. 重点：学习文章从听觉 ,触觉 ,视觉三个角度来描写景物的手法 ,感受马来雨的独特魅力。2. 难点：体会作者对马来雨的赞美和喜爱之情、教学课时：一课时教学过程：一 导入师生互动 ,引出话题大马马来西亚 ,展示马来西亚的图片。来源:学。科。网过渡语：同学们 ,我们刚刚看了阳光普照的马来西亚 ,日落时分的马来西亚 ,刚老师说过马来西亚的雨水比拟多 ,那么大家想不想看看雨中的马来西亚呢？今天就让我们一起来读一读胡绳梁的文章?马来的
6、雨? ,一起去领略一下那边的雨景。二 初读课文 ,整体感知马来雨的特点1. 请学生散读课文 ,思考文章第2段并不直接写马来的雨 ,而是先写江南的雨 ,目的何在？ 明确：通过比照写出马来雨的特点：它似乎并不飘洒温柔 ,但却不烦人 ,噼噼啪啪打过来 ,铺天盖地扫过去 ,爽爽快快 ,干脆利落。板书：总特点：不温柔 ,爽快干脆2. 作者接下来又是从哪几个角度描写马来雨的特点？在什么地方？明确：在高脚屋里听听觉 在街道上 淋触觉 在海上 观视觉板书上述内容三 再读课文 ,品味重点语句1. 请同学们细读第6,7 ,8 ,9节 ,在读的过程中把自己想象成一名游客 ,从不同的角度感受马来雨的特点 ,之后请个别
7、同学谈谈你印象最深的一点。来源:ZXXK学生默读 ,个别交流。教师此处可随学生的答案随机调整顺序。明确：在高脚屋里听听觉刚柔并济 ,交响成曲 在街道上 淋触觉有劲 ,清凉畅快 在海上 观视觉格外壮观 ,海天一体板书：刚柔并济 ,交响成曲 ,有劲 ,享受清凉 ,格外壮观 ,海天一体2.同学们是从课文的哪些语句中看出上述特点？刚柔并济 ,交响成曲：屋顶多盖铁皮锌板 ,那雨点敲在上面 ,极富大珠小珠落玉盘的韵味。雨骤时 ,沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来 ,金戈铁马声盈屋；雨稀时 ,偶有大雨点击在铁皮上 ,碎碎的细乐声中有了重音节。刚高脚屋往往掩在绿阴丛中 ,那雨打在宽宽的芭蕉叶上 ,声音变得很圆
8、润柔 ,和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部 ,交响成曲。古诗词化用大珠小珠落玉盘 ,金戈铁马有劲 ,享受清凉：马来的雨很劲雨点上去溅出硕大的水花 ,此起彼伏雨急 ,水滴也重燠热时分冲冲凉是何等的快意。雨不凉 ,可暑气不再有。格外壮观 ,海天一体密密的雨千针万线似的 ,欲将海与天缝在一起。即使烈日当空 ,雨依旧会扬扬洒洒 ,将海和天搅成咸湿的一团。四 研读课文 ,思考问题1. 第7段中“高脚屋的雨声 ,是平民的音乐。和第8段中的“驾车乘车的人在空调里没有暑苦 ,当然也体会不了那雨的清凉 ,现代文明有时离大自然是远了些的。两句话表达了作者怎样的观点？明确：告诉我们只有亲近自然、融入自然才能感受到自然
9、之美。同时也能看出作者对马来西亚雨的喜爱之情。 板书：人 ,自然2. 如何理解“雨拉开的是幕 ,是风景 ,也是风情。明确：这句话写出马来的雨 ,不仅是美丽的风景 ,更代表着马来的风情那种亚热带独有的自然景色和人文景观。板书：风情3. 全班齐读第1段和第11段 ,看看两段的区别何在？说一说这样写的作用是什么？明确：两处仅一字之差 ,结尾“马来西亚的魅力 ,在雨季不仅仅照应开头 ,更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。语句简洁 ,语气肯定 ,不容置疑。 五 总结全文来源:学|科|网Z|X|X|K作者以“雨为线索从话雨到盼雨 ,再在听雨、淋雨、观雨的过程中写出了马来雨刚柔并济 ,清凉爽快 ,格外壮观
10、的特点。让我们真真切切地感受了马来雨独有的魅力。明白了只有亲近大自然才能享受自然之美的道理。六 拓展练习各地风光不同 ,正如课文中所说“同样的雨落在不同的土地上会绽出不同的水花。马来的雨有着独特的魅力 ,中国的雨也别有一番风情 ,请同学们回想过去下雨的经历 ,写一段自己在雨中的所见所闻所感。来源:ZXXK布置作业：1.摘抄课文中你所喜爱的语句 ,并作简单的鉴赏评价。 2.修改课堂随笔 ,整理成一篇不少于300字的抒情小散文3有条件的同学可查阅关于马来西亚及其邻国泰国 ,新加坡的旅游资料 ,了解这些国家的自然风光和风土人情。板书设计： 马来的雨 总特点：不温柔 ,爽快干脆 在高脚屋里听听觉刚柔并
11、济 ,交响成曲 在街道上 淋触觉有劲 ,清凉畅快 在海上 观视觉格外壮观 ,海天一体 人 自然教案说明：本文主要从听雨、淋雨、观雨等角度写了马来西亚雨爽快干脆、刚柔并济 ,交响成曲 ,波澜壮阔等特点 ,展现了马来西亚雨的独特魅力。要让学生感受这些特点和魅力 ,就要引导学生对重点语句进行品读 ,在读的过程中 ,读之后与老师的交流中逐步概括马来西亚雨的特点 ,感受马来西亚的风土人情 ,进一步体会作者对马来西亚雨的赞美和喜爱之情。因此“读应该贯穿整个课堂。但每一个阶段的读目标又是不一样的。初读只是让学生整体感知马来的雨与江南雨的不同之处 ,以及作者从三个不同角度去描述雨的特点。再读就是为了让学生细细
12、品味马来雨不同角度给人带来的不同感受。最后研读那么是站在一个理性的角度去思考作者通过文章所传达的观点 ,思想感情和写作手法。拓展练习那么是在时间允许的情况下将文章中的情感外延到学生上 ,取得情感共鸣的一种方式。一、解题： 1、分析“中国石拱桥这个短语的结构。 名词性偏正短语 中心词“桥 几个定语“中国的、“石材的、“拱形的 连缀起来 ,是“中国的石材的拱形桥。 2、我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。 问：桥有哪几类？ 首先应明确分类标准。按国别分 ,有中国的 ,外国的；按建材分 ,有石材的木材的、钢材的；按形状分 ,有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥做了明确
13、的限制。那么 ,这种“中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的 ,这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。二、字词教学 拱桥gng 弧形h 洨河xio 陡坡du 饮涧jin匀称chn桥墩dn 郦道元l 张鷟zhu 佥事qin 惟妙惟肖xio三、学习第一局部12 1 介绍石拱桥的外形特点神话把虹比作桥 ,诗人把桥比作虹。桥虹互比 ,既说明了桥的形状 ,也说明了桥的优美。 打比方是为了说明 ,有赞美之意 ,但语言简洁 ,适度得体。2 石拱桥“不但形式优美 ,而且结构巩固1、加点词语的作用：“石拱桥在世界桥梁史上出现比拟早。为了准确地说明情况 ,没有绝对地说是“最早出现。这样表达
14、,程度较轻。2、“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上 ,既说明了石拱桥出现较早 ,更说明它结构巩固。 3、第1段说明石拱桥形式优美 ,第2段说明石拱桥结构巩固 ,表达了从外到内的写作顺序。“不但而且递进关系 ,准确表达并强调了这一点。有人提出 ,能否去掉“不但而且 ,或把“形式“结构先后次序颠倒一下。对于这个问题 ,作者答复如下：“先写形式 ,是桥给人的直观印象 ,是感性认识。结构巩固 ,是对桥的进一步理解 ,亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且不但不可省 ,而且正要使用它们来确定递进关系。4、小结：总述石拱桥的特点：形式优美 ,结构巩固。四、学习第二局部1、3中国石拱桥特点之一：历史悠久中国石拱桥特点：形式优美 ,结构巩固 ,历史悠久。第2句“?水经注? ,引古籍 ,传播石拱桥的历史知识。加点词语的作用：?水经注?里提到的“旅人桥 ,大约建成于公元282年 ,可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约“可能都表示不确定 ,只是推测的情况。第3句“几乎到处都有多而广“几乎只是强调石拱桥的分布范围很广 ,但并不排除有没有石拱桥的地方。大小不一 ,形式多样 ,有许多是惊人的
