《六年级下册数学导学案第二单元成数人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册数学导学案第二单元成数人教新课标（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、成数教学设计表学科：数学 年级：六年级 册次：下 学校： 教师：课题成数P9例2课型新授课方案学时1教学内容分析教材在编排上首先借助具体的实例呈现了成数的实际意义；其次 ,安排了将成数改写成分数和百分数的方法；然后根据成数的意义设置了一道例题 ,让学生体会成数在实际生活中的广泛应用。承前启后用百分数的知识解决问题成数解决生活中有关成数的实际问题教学目标1.理解成数的意义 ,知道成数与分数、百分数之间的关系。2.了解成数在实际生产、生活中的简单应用 ,会进行一些简单计算。3.能将成数问题转化成分数、百分数问题。重难点重点：理解成数的意义 ,并会进行一些简单计算。难点：将成数问题转化成分数、百分数
2、问题。化解措施合作交流 ,类比迁移教学设计思路复习稳固 ,导入新课合作交流 ,探究新知稳固应用 ,提升能力课堂小结 ,拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件学生准备：课前搜集的有关成数的资料教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习稳固 ,导入新课。5分钟1复习准备。1把下面各数化成百分数。0.21.36 2李庄去年收小麦50万吨 ,今年比去年多收了20%。今年收了多少万吨？ 2.揭示课题：农业收成的增减可以用百分数来表示 ,有时也可以用“成数来表示 ,这节课我们就来学习成数。3.师生互动：引导学生展示、交流自己课前搜集的有关成数的资料。1.独立完成复习题。1将小数、分数转化成百分数 ,复习小数、
3、分数和百分数的互化方法。2独立完成 ,复习求比一个数多百分之几的数是多少的解题方法。501+20%=60万吨2.知道农业收成的增减有两种表示方法：百分数和成数 ,明确本节课的学习内容。3.与教师互动 ,展示、交流自己课前搜集的有关成数的资料 ,并说一说自己的理解。1. 小华家承包了一块菜田 ,前年收白菜41.6吨 ,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？41.61+25%=52吨二、合作交流 ,探究新知。20分钟1.讲解成数的意义。1师：我们刚刚听到了 “增产两成“减少一成等描述 ,这里的“两成“一成就是成数。2讲解：成数表示一个数是另一个数的十分之几 ,通称“几成。“一成就是十分之一 ,
4、“二成五就是十分之二点五。(3)引导学生举例说明成数的意义。 2.引导学生说明把成数改写成百分数的方法。3.课件出例如2。 (1)引导学生读题 ,理解“节电二成五的意义。(2)找出题中的单位“1”。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(3)组织学生独立列式解答。教师范读的
5、是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。(4)引导学生说一说解题思路和过程。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。5小结：在列式计算时
6、,我们可以直接把成数改写成百分数 ,用百分数进行列式计算。1. 理解成数的意义。1认真倾听教师的讲解 ,明确什么样的数是成数。2明确成数的意义 ,知道几成就表示十分之几。3举例说明成数的意义。2. 小组探讨 ,找出改写方法：先把成数改写成十分之几 ,再改写成百分数。3.解决实际问题。1读题 ,汇报“节电二成五的意义：比去年节电25%。(2)根据题意找出题中的单位“1”：把去年的用电量350万千瓦时看作单位“1”。(3)尝试独立列式解答 ,发现这道题可转化成 “求比一个数少25%的数是多少的百分数问题。4学生代表说一说解题思路和过程。350(125%)3500.75262.5(万千瓦时)5认真倾
7、听 ,明确解决成数问题的方法。2填空。(1)成数表示一个数是另一个数的十分之几 ,“一成就是(十分之一) ,改写成百分数是(10%)；“五成五就是(十分之五点五) ,改写成百分数是(55%)。(2)“十一期间 ,去泰山旅游的人数比平时增加了30% ,30%用成数表示是(三成)。3今年的粮食产量比去年增产三成 ,就是说今年的粮食产量是去年的(130%)。3.某村民小组前年收水稻46吨 ,去年比前年多收了一成五 ,去年收水稻多少吨？461+15%=52.9吨三、稳固应用 ,提升能力。10分钟1完成教材第9页“做一做。2小丽家承包了一块地 ,前年收小麦8000千克 ,去年比前年增产一成半。去年收小麦
8、多少千克？1.独立列式解答 ,集体订正。2.独立完成 ,集体订正。4. 2019年实验小学图书室的图书到达了64800册 ,比上一年增加了二成 ,该小学2019年图书室的图书有多少册？64800(120%)54000(册)四、课堂小结 ,拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.解决成数问题时 ,把成数转化为百分数后 ,解题思路和解题方法与百分数问题完全相同。3.成数与折扣中的几折表示原价的十分之几类似 ,但在表示百分之几十几时 ,二者说法不同 ,如65%表示折扣时是“六五折 ,表示成数时是“六成五。 教师个人补充意见：板书设计成数例2二成五表示25%350(125%)3500.75262.5(万千瓦时)答：今年用电262.5万千瓦时。培优作业一件商品降价出售 ,如果按现价降低一成 ,仍可赢利180元；如果按现价降低二成 ,就要亏损240元。这件商品的进价是多少元？现价：(180240)(110%)(120%)4200(元)进价：4200(110%)1803600(元)教学反思本课时是百分数知识的拓展和延伸 ,学生一般很少关注农业中的成数 ,如果贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来 ,那么会欠缺知识间的沟通 ,所以需要教师标准、指导形成系统的概念 ,联系生活实际来展开教学。微课设计点教师可围绕“成数问题的解题方法设计微课。 /
