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1、目 录摘要1ABSTRACT2第一章 绪论3一、研究背景3 （一）学前教育需要高质量的教师队伍加入3（二）如今教师队伍中缺少男性师资力量3（三）学前教育男性大学生对专业的认同度受到多方面影响3二、研究目的与意义4（一）研究目的4（二）研究意义4三、研究内容与方法4（一）研究内容4（二）研究方法5四、相关概念的界定5 （一）专业认同5第二章 研究设计5一、学前教育专业本科生专业认同的调查研究5（一）问卷设计和回收5（二）结果统计分析6（三）问题总结7二、男性本科生专业认同的访谈分析7 （一）选择学前专业的被动性7（二）专业认同的阶段变化8 （三）专业认同的多因素影响9 第三章 影响学前教育专业男
2、生本科生专业认同的因素分析9 一、社会因素9（一）传统观念9（二）社会地位、薪水等9二、个人因素10 （一）缺乏对学前教育的兴趣10 （二）没有自信，没有认识到自身优势10 第四章 加强学前教育男性本科生专业认同的建议10一、从社会的角度提高学前教育专业的吸引力10（一）引导传统观念改变10（二）增加学前教育投入，提高待遇11二、从高校的角度改善学前教育专业11 （一）课程设置不合理，需要加以改进11 （二）宣传学前专业，增强认同感11 参考文献12 附录（一）13 附录（二）14 致谢15摘 要改革开放以来，国家在经济文化等方面不断发展，对于教育方面越来越重视，学前教育也受益匪浅，学前教育体
3、制也在发展，越来越多的本科生加入学前教育师资力量中。在这其中，男性本科生也逐渐占据一席之地。但是，由于种种原因，很多男性本科生在学习学前教育专业时就有着巨大压力，导致专业认同较低。本文通过对学前教育男性大学生专业认同的调查研究，分析影响因素，并提出解决方案来提高其专业认同。本文分四个部分，第一部分指出研究背景、目的和意义、研究内容和方法以及相关概念定义，为之后的研究探讨做铺垫。第二部分是研究设计，问卷调查通过专业定位、专业学习、专业展望三个层面来分析出学前教育专业男性大学生专业认同低的现象。访谈法通过对Y同学专业学习的描述，进一步分析出影响学前教育专业男性大学生专业认同的因素。第三部分，在第二
4、部分的基础上，从社会因素，个人因素等方面来探究影响学前教育专业男性大学生专业认同的因素。第四部分针对学前男生专业认同低的现状，从社会、学校、个人三个方面提出解决方案。关键词：学前教育; 男生; 本科生（大学生）; 专业认同ABSTRACTSince the reforming and opening up, and the development of the economic and cultural aspects, our country pay more and more attention to education, preschool education also benefite
5、d more, the preschool education system is also developing, more and more undergraduates have joined the preschool teachers team. In this one, male undergraduate students have gradually occupied a place. However, due to various reasons, many male undergraduates in the study of preschool education, th
6、ere is a great pressure, leading to lower professional recognition. In this paper, through the investigation and study of the professional identity of male college students in preschool education, this paper analyzes the influencing factors and puts forward solutions to improve their professional id
7、entity.This article is divided into four parts. The first part points out the background, purpose and significance of the research, the content and methods of the research and the definition of related concepts, and paves the way for later research. The second part is the research design, questionna
8、ire survey through professional positioning, professional learning, professional outlook three levels to analyze the preschool education male college students professional identity low phenomenon. The interview method further analyzes the factors that affect the professional identity of male college
9、 students in preschool education through the description of Y students professional study. The third part, on the basis of the second part, explores the factors that affect the professional identity of male college students in preschool education from the aspects of social factors and personal facto
10、rs. The fourth part of the preschool boys for the low status of professional recognition, from the social, school, individual three aspects of the proposed solution.KEY WORDS: Preschool Education; Male Mex; Undergraduate; Professional Identity第一章 绪论一、 研究背景 如今学前教育越来越受到家长和社会的重视，对于师资力量的要求也越来越高，因此需要高质量的
11、教师队伍。本科生正在慢慢走进学前教育领域，而男性本科生的数量也呈上升趋势，已经成为一个不可忽视的群体。然而由于种种原因，学前教育专业男性大学生的专业认同往往较低，毕业后选择成为幼儿教师的并不多，甚至有的在学习期间选择转专业，这使得社会上对男幼师的需求并不能满足。（一）学前教育需要高质量的教师队伍加入学前教育直接与下一代的成长有着密切的关系，关系着每一户家庭的发展，因此学前教育的质量需要特别关注，学前教育的师资力量需要更大力度的培养。在我国，学前教育的师资力量仍已中专为主，本科为辅。不过随着社会不断发展，人们对学前教育师资要求在不断提高，越来越多的学前教育专业的本科生在加入到幼儿教师的行列，对幼
12、儿教师的培养也在逐渐往高等教育培养层次为主。（二） 如今教师队伍中缺少男性师资力量由于社会上存在的种种思想，比如幼儿教师就是照顾小孩子、社会地位低等等，这无疑贬低了教育的作用，把幼儿教师当成了保姆。如今幼儿教师队伍中基本为女性，无疑是其思想的真实写照。因此学前教育师资队伍中男女比例严重失调。许多男老师在从事这份工作时，往往不被人理解和认同，承受了很多异样目光和背后议论，而这无疑会让本来就稀少的男幼师对自己专业不认同甚至抵触，进而选择跳槽。然而，男幼师对于幼儿的发展具有一定的重要性，可以培养出性格和人格更加健全的幼儿。幼儿不仅需要母爱一样的照顾，也需要慈父的关怀。（三）学前教育男性大学生对专业的
13、认同度受到多方面影响在学校里，男性人数少，学前教育的课程学习由于考虑到幼儿的心理年龄特点，表现也大多偏向于女性的语言和行为特点。因此，男生往往要么被逐渐女性化，要么对专业失去兴趣，缺少专业认同。技能课方面也是如此，往往女生要强于男生，这会让男生逐渐缺少自信。在社会上，由于人们对学前教育专业的不了解，往往会把学习这门专业的男生当做没出息的表现，看轻这门专业，男生们也羞于提及自己的专业，不能做到去向社会宣传自己专业的正面形象，专业认同自然提不上去。二、研究的目的与意义（一）研究的目的1.了解学前教育专业男性大学生的专业认同度通过问卷调查、访谈法等方法对学前教育专业男性本科生的专业认同进行分析，找出学前教育男性大学生专业认同度的高低。2.找出影响学前教育专业男性大学生专业认同的因素从各方面来对影响学前教育男性大学生专业认同度的因素进行分析，为学前教育男性大学生专业认同的提高提供参考。3.提出合理的建议来提高专业认同学前教育专业男生专业认同影响着其学习工作，对于提高专业认同是刻不容缓的。（二）研究意义1.理论意义由于学前男性稀少，研究学前教育男性大学生的专业认同也很缺乏。本研究通过对这方面的研究
