《13猫 公开课一等奖创新教学设计 （2课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13猫 公开课一等奖创新教学设计 （2课时）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13猫 公开课一等奖创新教学设计 （2课时）探究情感，一群“受宠的猫 13.猫教学设计 教学目标 1.能理清课文的层次。 2能体会作者对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。 3能体会不同作家对猫的喜爱之情。 4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。 教学重点 体会作者对猫的喜爱之情。 教学难点 观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。 课时安排 2课时 前置性学习内容 搜集有关猫的资料，了解它们的生活习性。 情境与任务 活动一：走近一群可爱的猫 “云上动物园”的“名宠馆住着三位名家的猫，它们古怪、淘气、可爱三位作家是用什么样的表达方式，写出“人爱猫，猫近人”的和谐情趣的呢？ 1自读“阅读链
2、接，初识“猫”。 (1)自主阅读“阅读链接，说说他们抓住了猫的什么来写。 (2)小组汇报交流。 预设：夏丏尊先生主要写人们如何对待猫，周而复先生重在写猫的外形特点。 2初读课文，初步感受老舍笔下的猫。 (1)自读课文，完成预习单。 预习单自主学习我能行。a这些字词我会读。尽职稿纸解闷任凭贪玩遭殃花盆蹭蛇丰富多腔生气勃勃无忧无虑枝折花落屏息凝视我认为难读的字有_b难写易错字我会写。虑贪蹭遭说一说老舍笔下的猫有什么特点，找出文中概括猫的特点的一句话。_ (2)交流反馈。 预设：易读错的字“枝折花落”中“折读“sh”。 预设：难写易错的字“虑和心情有关，下面是“心”，且“心要写得比上面的“七”稍大。
3、“贪的上半部分不要多加一点写成“令”，下半部分的“贝不宜太窄，最后两笔的撇和点要托住整个字。“蹭”与“遭，比较两个字的右上部分写法的不同，“蹭”右边是“曾，而“遭”里面是“曹。 预设：文中概括猫的特点的一句话：猫的性格实在有些古怪。 活动二：寻找这群猫的特点 1.默读课文，梳理全文：课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？从中知道猫有哪些性格特点？ 2.小组交流。 3.小组派代表全班交流。 预设： 活动三：课堂延伸 1摘抄文中的词语。 2读一读夏丏尊和周而复的猫全文。 情境与任务 活动一：细读“古怪”明情感。 1品读课文第15自然段，体会猫的古怪，完成学习单。 学习单(1)课文第15自然段采用了什么结
4、构来突出猫的古怪。_(2)填一填。猫的性格实在有些古怪：它又_又_又_，它高兴时会_，不高兴时会_。它既_又_。 2讨论交流。 预设： 课文第15自然段采用了总分总的结构，第1自然段先总写猫的性格有些古怪，第24自然段运用具体事例描述猫的古怪，第5自然段作出结论：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 填空：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇猛 3体会作者对猫的喜爱。 (1)朗读课文第15自然段，思考：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合课文的词句说一说。 (2)交流体会。 预设： 可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 点拨：如果猫成天
5、睡大觉会讨人喜欢吗？如果猫一直贪玩不回家又会讨人喜欢吗？老舍先生笔下的猫不仅老实、贪玩，还尽职，所以越是古怪，越是讨人喜爱。 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 点拨：“小梅花是什么？这句话是怎样写出作者的喜爱之情的？ 提示：这句话运用比喻的修辞手法，把猫的脚印说成小梅花，表达出老舍先生对猫的喜爱之情。 设计意图：聚焦老舍先生对猫的喜爱，通过具体的例子猫的行为表现出来，引导学生品味词句，想象画面。这样的指导，让学生对猫的认识生动起来，让学生相应的语言表达能力也有了持续发展的可能。 活动二：从作者明贬实褒的写法中体会情感 有些句子表面
6、是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法可以叫作“明贬实褒”。 1找出文中描写猫看似不好的表现的句子。思考：你从哪里体会到了老舍先生的喜爱之情？ 2全班交流找出例句。 预设：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 预设：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 预设：它什么都怕，总想藏起来。 3联系生活理解“明贬实褒。 (1)交流：当你做坏事或偷吃零食时，爸爸妈妈会怎样称呼你？ 预设：小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌 (2)小结：老舍先生用这种明贬实褒的写法，说
7、明他真的喜爱猫，把猫当成了家里重要的一员。 4模仿例句，用上加点的字来说说你熟悉的小动物。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 预设：我们家的小狗，说它听话吧，它的确听主人的话，如果平时训练，可以做出各种动作讨你喜欢。可是它一旦跑出去玩时，就要溜达半天，甚至在外露宿一夜。 活动三：感受小猫的淘气 1读课文第6自然段，思考：老舍先生用了哪两个事例来表现小猫的淘气？ 2交流讨论。 预设：玩妈妈的尾巴和鸡毛；在院子里玩。 活动四：辩一辩，哪只猫更可爱 1对比阅读。“名宠馆”里
8、除了老舍先生的猫，还有夏丏尊、周而复的猫，认真读一读“阅读链接中的文段，完成学习单。 学习单 作家 共同点 不同点 老舍 夏丏尊 周而复 点拨： 夏丏尊的猫：写猫的外形及一家人的感受。周而复的猫：写猫的毛色、动作、神态。老舍的猫：总分总结构，有事例，运用了明贬实褒的写法。三位作家用不同的表达方式，写出“人爱猫，猫近人”的和谐情趣。 2交流：你最喜爱哪只猫，为什么？ 活动五：课堂延伸 1猫宠征集令。“云上动物园的“名宠馆”准备多养几只猫，你觉得还有哪些猫可以住进来呢？ 2完成本课课后习题。 板书设计 教学反思 教学这篇课文应抓住猫的“可爱”，层层深入，环环紧扣，引导学生读懂课文。在学习课文的同时，对学生进行语言文字方面的训练；围绕课文鲜明的句式特点，引导学生品味语言的精妙之处，进行语言实践；从具体到概括，又从概括到具体，学生在习得语言方法的同时，也深化了对课文内容的理解，发展了思维能力；引导学生聚焦老舍先生对猫的喜爱，品味词句，想象画面。 不足之处是在总结学习方法时有点仓促，在教学过程中对学生的点评不够有针对性。针对这些问题，应该加大教学中的情感投入，不断完善教学方法。
