画家和牧童教学设计

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1、课题（内容）：21、画家和牧童第1课教学目标：1、 会认13个生字，会写12个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：1、 识字教学。2、 写字教学。教学难点：教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备：生字卡片。课件板书设计：、画家和牧童虚心敢提意见了不起教学过程：一、导入新课。1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题?请同学自由发表看法。2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?我们一起到课文中去看看。二、初读课文，认识生字。1、 请小朋友自由读课文

2、，想象课文讲了一件什么事情?2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“”勾出生字。3、 认记生字：（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。（3）学生用自己的方法自由认记生字。（4）请学生起来说说自己记了哪个生字?是用什么方法记住的?偏旁归类识字：抹批拱惭愧加偏旁识字：区驱共拱换偏旁识字：沟购绳蝇渐惭瑰愧看字型识字：“墨”墨是黑色的。联系生活识字：“价”，超市里写有“天天平价”。“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声

3、读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文，抽学生读课文。3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。4、请生评价老师读的课文。5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情?6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。8、图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?9、假如你是戴嵩你会感到怎样?可是他却是怎么说、怎么做的呢?练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。教师可以适时范读。11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现

4、出来。12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。13、想象当时的情况，人们听了会说些什么?你想说些什么?看看书中的学习伙伴有什么看法?课题（内容）：21 画家和牧童第2课一、导入新课。1、出示生字卡片，学生认读生字。2、齐读课文。二、指导学生写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。4、重点指导以下几个生字：兄、呆：上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;

5、“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。购：左右都写得比较瘦长。5、学生自由写字，教师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上面有课后题。2、请学生读读句子，体会“一”的作用。（1） 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）（2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）3、请学生用“( ）一( ），就( ）。”“( ）一会儿( ）

6、，一会儿( ）。”的句式说句子，写句子。课题（内容）：21 画家和牧童第3课一、看拼音写词语xindidizhshnchnmdioynjnshu( ）( ）( ）( ）( ）( ）judngjiqinumippn( ）( ）( ）( ）二、按课文内容填空1、戴嵩一会儿浓墨( ），一会儿( ），很快就画成了。2、“画错啦！画错啦！”一个牧童( ）喊着。这声音好像( ）一样，大家一下子都( ）了。这时，戴嵩把牧童叫到( ），和蔼地说：“小( ），我很愿意听到你的( ），请你说说什么地方画错啦?”3、学了画家和牧童一课，我想对戴嵩说：“我真佩服您！您的画儿( ），可您还是那么( ），向一个小牧童请教

7、，这种( ）的精神真值得我们学习！”4、我想对牧童说：“你真了不起！因为你不仅( ），还敢向大画家( ），你这种( ）的精神值得我们学习！”5、戴嵩著名的两幅牛画是、。6、在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画( ），徐悲鸿画( ），李苦禅画( ）。课题（内容）：22 我为你骄傲第1课学习目标1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。教学难点：体会“老奶奶为什么写我为你骄傲课前准备1、 实物投影仪2、 句子投影片板书设计：22

8、。我为你骄傲老奶奶宽容小男孩诚实很开心害怕、担心很不自在一阵轻松教学过程：一。谈话激趣，初步感知课文内容（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗?（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁?“你”又是谁?（根据学生回答板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?让我们在课文里寻找答案吧！二、带着问题，自由读课文要求：1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。2、再读全文，做到通顺、流利。三、交流1、 请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。2、 请班上朗读最好的学生分段读

9、课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。四、朗读课文，学习词句1、 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。2、 同桌互读互听自己画出的词语和句子。3、 展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。五、自由通读全文，要求读正确，读流利。六、指导书写。1、 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。2、 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点指导词语：“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“

10、纟”，再写“米”，最后写“竖折”。“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。3、 练习书写四个字、四个词。4、 点评反馈。课题（内容）：22 我为你骄傲第2课一。复习巩固1、用多种方法认读生字、新词。2、用投影出示一些句子，指名朗读。一、 自读感悟1、 自由读课文，思考。是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如;（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感变

11、化过程。（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么?（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么?当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么?。老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）2、 分组或全班交流。二、 感情朗读，加深体会。1、 分组练习最让你感动的地方。2、 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办?是怎么解决的?3、 回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。三、 练习书写。听写生字词。四、 积累语言。1、 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：（1

12、）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2、 读读抄抄课后词语。光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽3、 交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。课题（内容）：22 我为你骄傲第3课一、看拼音写词语bozhblishqpsuunhujx( ）( ）( ）( ）( ）( ）xnfnjioo( ）( ）二、按课文内容填空1、我们看着石头像( ）一样射出，又像( ）一样( ），觉得很( ），很( ）。我( ）一块( ）的小石子，把它( ）了出去。( ），石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到( ）的声音，就像( ）一样飞快地( ）

13、了。2、因为老奶奶觉得“我”是一个( ）的好孩子，所以她要写“我为你骄傲”。三、小练笔在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?想一想，写一写。课题（内容）：23 三个儿子第1课教学目标：会认6个生字，会写9个字。分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：识字，写字。教学准备：生字卡片。板书设计：23、三个儿子贴图贴图贴图孝翻跟头唱歌提水敬?（好儿子）父母教学过程：课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。一导入新课。你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。二初读课文，学习生字。检

14、查预习情况。 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读12自然段。 抽生说说你勾出了哪些生字，生词?认记生字。 师出示生字卡片，生借拼音齐读。 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。 去掉拼音开火车读。 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。 用考一考，读一读等方法巩固生字。朗读感悟，理解课文。 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子? 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么?（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气） 师引读，自由读。 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别? 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。 自由读，齐读。 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说?（练习读好老爷