7一匹出色的马公开课一等奖创新教案（2课时）

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1、7 一匹出色的马 公开课一等奖创新教案（2课时）7 一匹出色的马 教学目标 1.认识“郊、泛等15 个生字,会写“匹、妹”等9 个生字，会写“出色、妹妹等 13个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 教学重点 有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 教学难点 读句子，能想象句子描写的画面。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“妹、波、纹、像4个生字，会写“出色、妹妹”等13个词语。 2.能有感情地朗读课文，了解“一匹出色的马指的是什么。 教学过程 一、谈话激趣，导入新

2、课 1.联系生活，激发兴趣：同学们，你们和家人一起外出散步时，发生过哪些有趣的事情呢 (指名交流) 2.导入新课：同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇在散步回家的路上发生的故事一匹出色的马。大家想知道这匹出色的马是什么吗 我们一起去课文中找找答案吧！ 3.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：一匹出色的马) 二、初读课文，自主识字 1.自主学习，提出要求。 (1)读准字音，不认识的字请教老师、同学。 (2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 (3)把不熟的句子多读几遍，熟能生巧。 (4)看看这篇课文一共有几个自然段。 2.检查自读情况，疏通字词障碍。 (1)出示生字，指名读，开火车

3、读。 (2)重点强调：“纹、恋”是前鼻音，“像、景是后鼻音，“舍”是翘舌音。 (3)交流识字方法。 做动作识记：拾、骑、跨 与熟字比较：求、纹 (4)同桌互相检查对本课词语的理解。教师重点解释难懂的词语。 (5)指导学生朗读句子，读准字音，读通句子。 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 设计意图读准字音是学好课文的前提。因此，识字环节的学习顺序是从字到词再到句。 三、整体感知，理清文脉 1.开火车接读课文，思考： (1)本文写了一件什么事 (一

4、家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，却得到“一匹出色的马快乐回家的故事。) (2)“一匹出色的马”在文中具体指什么 (一根柳枝) 2.激发兴趣：下节课，我们将继续有感情地朗读课文，看看妹妹的心情有什么变化。 四、指导观察，规范书写 1.指导观察：指导学生观察“妹、波、纹、像在田字格中的位置。 2.教师范写，重点强调。 (1)妹：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿。 (2)波：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵的右下。 (3)纹：右边“文”的撇穿插到“纟的右下。 (4)像：右边“象”的第六笔撇从“口字中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。 3

5、.学生在课本上描红、临写。 4.教师巡视指导，强调写字姿势。 5.展示学生写字作品，集体评价。 6.布置作业：和同桌互相讲一讲各自的郊游经历。 第二课时 课时目标 1.会写“匹、景、恋、舍、求”5 个生字。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 教学过程 一、复习词语，巩固旧知 1.听写词语，同桌互评。 妹妹 姐妹 波纹 水波 条纹 好像 2.出示词语，开单排和双排小火车读。 出色 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍 柳树 枝条 3.指名朗读课文，要读得有感情。 二、细读第13 自然段，积累词句 1.自由读课文第13 自然段

6、，思考：你觉得春天的郊外美丽吗 是从哪些地方看出来的 2.学生自由读课文。 3.全班反馈交流，出示相关句子。 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 (1)结合图片，读读句子，说说你看到了怎样的画面。 (2)积累词语：碧绿碧绿。你还能说出其他 ABAB 式的词语吗 (火红火红 金黄金黄 紫红紫红) (3)拓展想象：你在郊外游玩的时候还能看到怎样的美丽景色 (4)读出对春天的郊外异常美丽的赞美之情。 (5)读出“我和妹妹“恋恋不舍”的感情。 三、细读第47 自然段，体会妹妹的变化 1.默读课文第47 自然段，用横线画出描写妹妹的句子

7、。 (1)妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。 (2)妹妹转过头求爸爸。 (3)妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！ 设计意图引导学生抓住关键语句感受妹妹情感的变化，提高学生自主阅读、品读感悟的能力。 2.指导读好妹妹的话，圈出描写妹妹动作的词语：跨、奔、迎接。 3.一边有感情地朗读，一边想象画面。 (1)加上动作读一读，演一演。 (2)指导朗读：读妹妹的话时要读出哀求、撒娇的语气，最后一句话要读出愉快、得意的语气。 (3)互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。 4.体会妹妹的变化。 (1)再读这三个句子，想一想：妹妹

8、的心情发生了怎样的变化 (妹妹从累了，不想走，到高兴地骑着“马回家。) (2)为什么妹妹最后会开心地回到家 (小组讨论，教师总结) 5.再读爸爸说的话。 (1)边读边想象画面，思考：为什么说“这是一匹出色的马” (2)讨论交流，指名回答。 6.通读全文，理解课文题目的含义。 四、指导观察，规范书写 1.指导观察：指导学生观察“匹、景、恋、舍、求在田字格中的位置。 2.教师范写，重点强调。 (1)匹：第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。 (2)景：上部“日”写得稍小而扁，下部“京的第二笔横画是这个字的主笔，要写得稍长些，最后的两点相对。 (3)恋：第三笔和第四笔都是竖，注意这

9、个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。 (4)舍：人字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。 (5)求：第一笔横要短些，第二笔竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。第三笔点和第四笔提，两笔收笔处留有空隙，不能相连，最后一笔是右上的点。 3.学生在课本上描红、临写。 4.教师巡视指导，强调写字姿势。 5.展示学生写字作品，集体评价。 6.布置作业：见本课的习题。 板书设计 教学反思 1.成功之处：本单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。因此，课堂上我紧扣这个重点，引导学生边读边想象画面，在文字里驻足、细品，不仅能帮助学生了解课文内容，还能让学生在无形中掌握这种有效的读书方法。 2.不足之处：对学生质疑能力的训练做得不够，今后会注重这方面的培养。