《六年级下册语文一课一练－11.灯光｜人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文一课一练－11.灯光｜人教新课标（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11* 灯光“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见
2、于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。根底过关观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与
3、说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿
4、不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、以下给加点字注音完全正确的一项为哪一项( )。来源:学.科.网Z.X.X.K唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“
5、宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 A歼灭(jin) 双膝(q) 郝副连长(ho)B璀璨(cu) 暴露(lu) 千钧一发(jn)C憧憬(chng) 阻击(z) 黑魆魆(x)二、在括号里填上适当的词语。( )的建筑 ( )的回忆( )的战争 (
6、 )的树林( )地沉思 ( )地包围( )地等待 ( )地照耀三、补充四字词语 ,并按要求答题。争先( )后 心( )情愿垂头( )气 见死不( )( )无其事 鱼( )而出华( )璀璨 气( )吁吁1含有一对反义词的词语是“_ ,这样的词语还有“_“_；跟表情有关的词语是“_ ,这样的词语还有“_“_。2形容呼吸急促、大声喘气的词语是“_ ,表示像游鱼那样连贯着出现的词语是“_。四、句子荟萃。1广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。(缩写句子)_2他凑到我的耳边轻轻地问：“记者 ,你见过电灯吗？(改为转述句)_五、读句子 ,谈体会。1他把头靠在胸墙上 ,望着漆黑的夜空 ,完全陷
7、入了对未来的憧憬里。这是写郝副营长在激战前的情景 ,是对他_的描写。他眼中“对未来的憧憬是_。2这位年轻的战友不惜自己的性命 ,为了让孩子们能够在电灯底下学习 ,他自己却没有来得及见一见电灯。话中称“年轻的战友 ,表达了对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜 ,是他用自己的鲜血和生命 ,换来了后代的_。“孩子们能够在电灯底下学习成了“_的一种象征 ,强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。最后一句话既是对前面的情节的照应 ,也是作者由衷地赞叹_。来源:学&科&网探究应用六、课内阅读。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡 ,望着黑魆魆的围墙。突然 ,黑暗里出现一星火光 ,一闪 ,又一闪。这火光虽
8、然微弱 ,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙 ,响起了一片喊杀声。后来才知道 ,在这千钧一发的时划 ,是郝副营长划着了火柴 ,点燃了那本书 ,举得高高的 ,为后续部队照亮了前进的路。可是 ,火光暴露了他自已 ,他被敌人的机枪打中了。这一仗 ,我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后 ,我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命 ,为了让孩子们能够在电灯底下学习 ,他自已却没有来得及见一见电灯。1仿照“黑魆魆写两个与夜晚有关的ABB式的词语：_ _来源:学_科_网Z_X_X_K2黑夜里的灯光是_点燃_发出的。灯光的作用是_。3读了郝副营长的英
9、雄壮举 ,你有什么话想对他说？_七、课外阅读展示。雪凝红叶峡谷中 ,坐落着一座低矮简陋的小草房。门上刻着淡淡的字迹：“赵一曼被俘地址“抗日民族英雄赵一曼永垂不朽！时令才深秋 ,却下了一场大雪 ,山野白皑皑 ,好一个银色世界。这里没有高耸的赵一曼纪念碑 ,没有鲜花 ,没有坟墓 ,她和白山黑水卧在一起 ,她和蓝天沃野永驻在一起。朔风在峡谷里吼叫 ,白雪在天空中飞舞 ,四野默默无声 ,那山、那水、那风、那雪似乎在为烈士致哀。小草房前的一丛柞树披着厚厚的雪 ,像盛开的梨花 ,它的叶子并未凋零 ,一片火红 ,像燃烧的火苗 ,耀眼。一位正在着手写赵一曼传记作品的作家 ,随手采了一片鲜红的柞叶 ,沉重地讲起
10、一段悲壮的历史来：赵一曼同志在战斗中左腿被打断 ,跌倒在地 ,不幸被俘。在哈尔滨 ,她惨遭百般折磨 ,受尽酷刑 ,但她始终坚贞不屈 ,最后敌人把她押送到亮珠河杀害。在赴刑场途中 ,赵一曼昂首挺胸 ,正气凛然 ,唱着歌向人们诀别：“民众的旗 ,血红的旗 ,收殓着战士的尸体 ,尸体还没有僵硬 ,鲜血已染透了旗帜她高喊着：“打倒日帝国主义！中国共产党万岁在口号声中 ,她倒在了血泊里 ,她才三十一岁我们都沉默着 ,谁也不说话 ,静听着这位作家的讲述。我仿佛感到赵一曼就站在我们面前 ,她英姿飒爽 ,目光炯炯 ,身披大衣 ,腰系皮带 ,手执匣枪 ,威严如铁她没有死 ,没有离去 ,她就屹立在这高高的崖顶上
11、,像一尊不朽的雕像。我采撷了一片柞叶 ,珍惜地夹在我带着的笔记本里 ,这一片红叶呀 ,不是可作我最珍贵的书签吗？书签 ,凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹 ,我把它珍藏在身边来源:ZXXK1结合上下文 ,用自己的话解释以下词语。目光炯炯：_情不自禁：_2写出第三自然段的段意。_来源:学+科+网Z+X+X+K_3用“ 画出一句表示作者联想的话。4作者为什么在洒着赵一曼鲜血的地方 ,采撷一片柞叶珍藏起来？_5在抗日斗争时期 ,许多仁人志士为了中华民族的独立自主献出了生命 ,请你搜集他们的事迹 ,简单的讲给同学听。人物：_事迹：_参考答案11* 灯 光一、C 二、宏伟 美好 剧烈 茂密 默默 紧紧 焦急 静静 三、恐 甘 丧 救 假设 贯 灯 喘 1.争先恐后 头重脚轻 黑白相间 垂头丧气 眉飞色舞 喜笑颜开 2.气喘吁吁 鱼贯而出 四、1.灯照耀着建筑。 2.他凑到我的耳边轻轻地问我见过电灯没有。 五、1.神态 孩子们
