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1、课 题绘制平面图课时3229总课时总第:日期教学目标1.学生能看懂简单的平面图 ,明确一张简易的平面图所要包含的根本要素；能确定具体场所的方向、形状和位置关系 ,合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。2.学生在测量和绘制的过程中 ,了解绘制平面图的根本过程 ,感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用 ,开展空间观念。3.学生在实践活动中 ,沟通数学与生活的联系 ,感受数学知识的价值 ,培养应用意识和综合应用能力 ,培养团结互助、合作交流等良好品质。教学重点绘制具体场所的平面图。教学难点正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。教学准备 准备测量所需的卷尺
2、、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。预习要求能熟悉一些测量工具的使用方法。教学过程二次修改、旁注一、 铺垫引入 ,揭示课题谈话：上节课我们重点学习了制订旅游方案。在旅游时 ,为了有顺序、不重复地旅游景点的各个景点 ,“导游图功不可没 ,你使用过导游图吗？能说说导游图上表示的是什么 ,有什么作用吗？说明：导游图 ,其实是一张景区的平面图 ,能为我们清晰地指明方向和景区中各个景点位置和大概形状。引入：在日常生活中 ,人们为了清楚地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系 ,常常需要绘制平面图。二、观察交流 ,提出任务1看图体悟 ,分享发现。过渡：下
3、面 ,我们将进入熟悉的校园 ,来感受一下平面图的真正魅力。出示东港小学校园平面图引导：认真观察这张平面图 ,从图中你能知道什么？把你的想法和同桌交流 ,互相说一说。交流：从图中知道了些什么？学生交流平面图上建筑或区域的形状、位置、大小和比例尺等。追问：比例尺在这张平面图上表示什么意思？说说你的理解。2引导思考 ,了解要求。引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析 ,我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。那现在想一想 ,绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图 ,需要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。提问：你认为绘制校园或校园某个区域的平面图 ,要考虑哪些问题？三、讨论交流 ,充分
4、准备1小组选择。引导：有了对一张平面图的认识 ,我们将由“说进入“做的旅程 ,来绘制我们学习内的平面图。各小组讨论一下 ,你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准备工作呢？让各小组交流选择的场所或建筑物。2小组讨论交流。引导：联系你们小组选择的场所或建筑物 ,讨论下面问题。出示：（1） 测量较长的距离 ,可以选择什么工具？采取什么方法？（2） 如果场地或建筑物的形状比拟复杂 ,应该怎么办？（3） 怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？让各自根据选择的地点讨论上面的问题。交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说。3小组准备。
5、引导：请各个小组根据你们选择的测量、绘制平面图的场所 ,按上面讨论中的认识 ,把复杂的形状分解图形 ,确定要测量哪些距离 ,准备需要的卷尺或测绳、指南针。让各小组学生做活动准备 ,先分析形状 ,再找出测量哪些距离的数据；根据需要取出需要的工具 ,并进行测量分工。四、分组测量 ,完成绘制1小组测量。让学生46人为一组 ,合理分工 ,实地测量 ,其中23人测量 ,12人记录 ,并有人检查核实 ,要求再实际测量是 ,互相配合 ,把测量的数据记录在数据记录表中。2绘制平面图。引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。（1） 小组内先选定比例尺 ,讨论其合理性 ,并计算出图上距离。（2）
6、根据计算出的图上距离的数据 ,让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系 ,把平面图绘制在书本111页上 ,并互相交流、评价和修正。3展示交流。请各小组展示绘制的平面图 ,说说绘制的场所或建筑物 ,以及绘制过程 ,并介绍选用的比例尺 ,为什么选这个比例尺。让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。在各自点评的根底上 ,进行合理的修正。4交流收获、体会。提问：能说说你的测绘过程中的收获和体会吗？学生交流、补充、修正。五、拓展延伸 ,实践深化1拓展延伸。提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图 ,那我们要绘制出学校完整的平面图 ,可以怎么做？要求：课后各小组间通力合作 ,绘制出学校的平面图。2实践运用。要求有兴趣的学生以小组为单位 ,寻找本地区有特色的活动场所或建筑物 ,绘制出它们的平面图。教后记(第 篇) /
