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1、六年级下册数学圆柱的外表积教学方案模板人教版学习是一个循序渐进的过程 ,也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了六年级下册数学圆柱的外表积教学方案模板 ,欢送大家参考阅读!教学内容分析 义教课标实验教科书六年级下册P1314页,例3、4。本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱根本的特征 ,进而在理解的根底上掌握圆柱的侧面积、外表积的计算方法。教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的根底上安排的 ,因而要以上述知识为根底 ,运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、外表积的计算方法 ,并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。另外学好这局部内容 ,可以进一步开展学生的空
2、间观念 ,为以后学习其它几何形体打下坚实的根底。教学目标1、理解圆柱的外表积的含义。2、探索并掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法。3、会正确计算圆柱的侧面积和外表积。教学重难点 教学重点：理解圆柱的外表积的含义。教学难点：探索并掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法。会正确计算圆柱的侧面积和外表积。教具学具准备 圆柱体的瓶子、剪子、圆柱的模型等。教学设计思路本课由于概念抽象 ,知识难懂 ,易使局部学生感到枯燥无味甚至越听越迷糊。我根据学生由感知表象抽象的认识规律和教学的启发性、直观性等教学原那么 ,采用多媒体辅助教学 ,以引导法为主 ,辅之以实物演示法、设疑激趣法、讨论法等 ,让学生全面、全程的参与教
3、学的每一个环节 ,充分调动学生学习的积极性 ,培养学生的观察力、动手操作能力和想象力 ,开展学生的空间观念 ,总结出圆柱的侧面积、外表积的计算方法。教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图第二课时一、创设情境 ,提出问题二、自主学习 ,合作探究三、汇报交流 ,评价质疑一、创设情境 ,提出问题拿出圆柱体茶叶罐 ,谁能说说圆柱由哪几局部组成的?想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的?那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢?二、自主学习 ,合作探究研究圆柱侧面积：1.独立操作：利用手中的材料(纸质小圆柱 ,长方形纸 ,剪刀) ,用自己喜欢的方式验证刚刚的猜测。2.观察比照：观察展开的图形各局部与圆柱
4、体有什么关系?3.小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗?4.小组汇报。 (选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上)三、汇报交流 ,评价质疑重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。(这里要强调沿着高剪)w这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系?(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高)长方形的面积=圆柱的侧面积即 长宽 =底面周长高 ,所以 ,圆柱的侧面积=底面周长高S 侧 = C h如果底面半径为r ,圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2rh如果圆柱展开是平行四边形 ,是否也适用呢?研究圆柱外表积：1.现在请大家试着求出这个圆柱体茶叶罐用料多少。给出数据：高10厘米 ,底面
5、半径是4厘米。2.圆柱体的外表积怎样求呢?得出结论：圆柱的外表积 = 圆柱的侧面积+底面积2做两个圆形的底面再加一个侧面(说说自己的猜测)W上节课已经学习过圆柱侧面展开图的初步知识 ,但没有细致研究侧面展开长方形与圆柱高及底面的关系。在本节课 ,通过小组合作来共同研究。动手操作 ,动笔验证 ,得出了同样适用的结论。(因为刚刚是用自己喜欢的方式剪开的 ,所以可能出现种种情况。此时可以让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法 ,然后大家拿出准备好的圆柱纸盒用此法展开)小组观察讨论：侧面展开的长方形的长是圆柱底面的周长 ,侧面展开长方形的宽是圆柱的高。理解长方形与圆柱的关系后 ,在老师引导下推导出
6、圆柱侧面积计算公式 ,并试着推导和理解圆柱外表积计算公式。计算外表积。教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图四、抽象概括 ,提炼升华五、拓展应用 ,稳固提高四、抽象概括 ,提炼升华4、教师出例如题4：一顶厨师帽 ,高 28cm ,帽顶直径 20cm ,做这样一顶帽子至少需要用多少面料?(得数保存整十平方厘米。)这道题目什么 ,要求什么?你觉得该怎样求?要计算做这个帽子需要用多少面料 ,我们可以用求解圆柱体面积的方法得到 ,那么 ,应该分哪几步?指定两名学生板演 ,其他学生独立进行计算。行间巡视 ,注意观察最后的得数是否计算正确。指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此 ,
7、这里不能用四舍五人法取近似值。这道题要保存整百平方厘米 ,省略的十位上即使是4或比4小 ,都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。小结：在实际应用中计算圆柱形物体的外表积 ,要根据实际情况计算各局部的面积。如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积 ,水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积 ,油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积 ,求用料多少 ,一般采用进一法取值 ,以保证原材料够用。五、拓展应用 ,稳固提高1.填空。圆柱的侧面沿着高展开可能是( )形 ,也可能是( )形。第二种情况是因为( )。2.要求一个圆柱的外表积 ,一般需要知道哪些条件( )。4.教材第六页试一试。分组讨论：是求圆柱形的外表积 ,但
8、是需要少算一个底面的面积)独立完成。做完后 ,集体订正。理解实际生活中计算圆柱外表积的几种情况：有时需要计算三个面 ,有时只需计算一个底面和侧面的面积。要视情况而定。完成练习。稳固所学。作业设计(可附页)一、 填空题1.用一张长4.5分米 ,宽2分米的长方形纸 ,围成一个圆柱形纸筒 ,它的侧面积是()。2.用一张边长是20厘米的正方形铁皮 ,围成一个圆柱体 ,这个圆柱体的侧面积是( )。3.直圆柱的底面周长6.28分米 ,高1分米 ,它的侧面积是( )平方分米。(取3.14)。二、 应用题1.用一张长 2.5米 ,宽 1.5米的铁皮做一个圆柱形烟筒 ,这个烟筒的侧面积是多少?(接口处忽略不计)
9、2.一个无盖的圆柱形铁皮水桶 ,高50厘米 ,底面直径30厘米 ,做这个水桶大约需用多少铁皮?(取3.14。得数保存整数)个人调整意见板书设计长方形面积= 长 宽圆柱侧面积=底面周长高S = 2r h圆柱的外表积宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在
10、一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。长方形 长 宽教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。圆柱侧面底面 周长 高这篇六年级下册数学圆柱的外表积教学方案模板就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助! /
