2024年《识字二·日月明》教学设计《识字二·日月明》教学设计1 １、熟读课文，认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水” ２、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情 ａ案 在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、体验、表达、展示、交流、观察等多种多样的语文实践活动如朗读中自主识字，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感；小组内相互讨论，交流生字的识记方法，以充分发挥他们的主动性；观察汉字的特点；展示优秀作业等，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对知识的认识；大胆交流，以此提高交往能力在团体合作的活动中提高语文素养 第一课时 一、趣味揭题，识记课题中的字 １、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮 ２、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
３、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义 “日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字──“明”板书课题） 二、初读韵文，读准字音 １、自己借助拼音读通韵文 ２、同桌合作读熟韵文 ３、自我展示读韵文 ４、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音 三、学习生字“鲜、尘、尖” １、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜” ２、同桌合作学习“尘、尖”两个生字 ３、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读用这三个字扩词，分小组进行竞赛，交流、评议 ４、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家如这三个字都是后鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美） 四、举一反三，自学其它生字 １、分小组运用学过的方法学习其他生字先学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流） ２、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况重点理解“森”、“众”的字意） ３、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字 五、巩固记忆生字 １、齐读韵文要求：读得流畅，读懂意思 ２、游戏：找朋友（配上轻松的乐曲）学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁念得快。
３、指名读生字卡片，检查认读情况，比比谁读得好评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚 六、拓展认识 用下面这些字组词，再说一句话 森 众 鲜 力 从 明 第二课时 一、谈话导入 上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？ 二、多种形式练读课文 １、指名学生读课文，评议 ２、同桌用“对口令”的方式读一读如，甲：日月明；乙：鱼羊鲜……） ３、教师示范读，强调韵尾学生仿读，看谁读得好 ４、分男生、女生两个组比赛读边读边拍手）《识字二·日月明》 ５、自己试着背一背 三、加深理解和体验 １、自读课后“我会读”、汇报，交流 ２、认读新词，并用自己喜欢的符号给生字做上记号 ３、扩展：用带点的字组词或说一句话 四、指导规范书写，展示欣赏 １、出示“力、手、水”三个字，学生观察： 说说哪一个字最难写，怎样 才能把这三个字写好？ ２、学写“水”字 ⑴ 指名学生说说“水”的第一笔是什么？左边和右边的笔画是什么？ ⑵ 指名书空，全班一起书空 ⑶ 教师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置 ⑷ 学生描红（掌握“水”笔顺及在田字格中的位置） ３、学写“小”字 ⑴ 学生观察“小”字和“水”字相同的笔画是什么？ “小”字的写法和“水”相同的地方是什么？ ⑵ 学生描红，教师巡视，个别指导。
４、学生观察“力”字后，指名学生上台板演师生共同评价 ５、小组评选优秀作业，进行展示 五、读读想想 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另—个意思 １、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读 ２、指学生说说意思，组词认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语 ３、把这四个字仿照课文编一编韵文小组合作进行） ４、交流如：不正不正，歪歪斜斜 日光日光，明明晃晃 三个口字，品尝品尝 三个日字，晶晶亮亮 六、编讲汉字小故事 １、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文或编字谜 ２、师生说说有趣的汉字故事 有趣的会意字 小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣 采──手在树上，采摘东西 灾──室中失火，酿成火灾 苗──田间长草，植物幼苗 掰──用手分物，掰为两截 ｂ案 一是借助多媒体手段，运用电脑动画识字，使识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，从而激起学生浓厚的情趣，让学生愉悦识字。
二是引导学生在生活中识字我们将学生的学习由课内延伸到课外，联系学生生活实际，拓展语文教学的空间，结合儿童的生活环境，为他们创设一个广阔的识字空间在课堂上不断使用不同的记忆法来记忆汉字，复习汉字，让学生头脑中形成汉字是可以通过不同方法来记的概念进而启发学生自己想出记忆的方法一旦学生开始主动寻求记忆的方法，教学汉字将会变成一件很容易的事 第一课时 一、揭题导入 出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 １、小朋友，我们已经认识了很多汉字朋友，今天我们再来认识几个很有趣的朋友，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ ２、指名说先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）《识字二·日月明》 ３、导入是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样能自己编儿歌呢 二、熟读课文，语境识字 １、自由拼读课文，并把课件中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
２、同桌互读课文、教师引读课文 ３、指名读课文，比比谁读得好谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚 ４、比赛读自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读 ５、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的.汉字等等，只要学生能说出一点，教师就给予充分的肯定 ６、课件出示：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”这些字，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有条件的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思 三、复习巩固，强化识字 １、摘苹果游戏出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地 ２、飞鸽送信有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节 ３、找字擂台赛同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。
四、汉字的书写指导 １、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好 ２、指名说边说教师示范写 ３、学生书写，教师巡视，个别指导 ４、小组评选好的作业，进行展示 第二课时 一、复习生字 １、开火车认读生字 ２、评价读评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚自由读、同桌互读，试背韵文 ３、齐读课文，背诵课文一 二、认读课后生字 １、自由读读“我会读”中的词语 ２、指名读词语 ３、找朋友老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对 ４、读读想想 ⑴ 自由读读课后“读读想想”中的内容 ⑵ 师领读，学生跟读 ⑶ 指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等 三、自创儿歌 １、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成 ２、交流如：不正不正，歪歪斜斜 日光日光，明明晃晃 三个口字，品尝品尝 三个日字，晶晶亮亮 四、课外拓展 课外利用多种渠道，可以看电视、看报纸、大街上广告牌、路标、物品的商标等等认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
《识字二·日月明》教学设计2 开课范围：鹿城区语文新课程研讨课 听课人数：３００人 开课时间：２００４年１１月１０日 课堂组织者：邓夏秋 合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶） 学习者：２００４届（２）班全体小朋友 １、知识与能力：会认１３个会意字，正确书写生字“力” ２、过程与方法：初步知道会意字的构字规律 ３、情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣 读准生字字音，认清字形 知道会意字的构字规律 ： 一复现学过的生字 １、小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？ ２、怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了点击课件） ３、真能干，我们满载而归啦！ ４、这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？ 二、直观导入，形象感知 １、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地 ２、（课件出示月升）谁再来说？ ３、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
４、你知道明是什么意思吗？ ５、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 三、正确朗读课文 １、赶紧打开书，翻到９７页，拿好书，看着书，听我读配乐师范读） ２、你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读 ３、读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读 ４、读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙 ５、会读了吗？咱们分大组对读 ６、男女生也来比比看！男生先开始老师给你们读课题 ７、大家一起读 ８、读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音） ９、还有。