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1、六上古诗?示儿?教学设计和反思一、教材分析：?示儿?是南宋爱国诗人陆游的绝笔 ,诗中作者以遗嘱的口吻 ,表达了对收复失地、洗雪国耻、重新同意祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑 ,悲愤交集、真挚感人。二、教学目标：1.能正确、有感情地诵读古诗 ,背诵古诗。2.通过反复吟诵、观察课文插图和了解创作背景 ,理解诗句的意思 ,体会诗中表达的强烈的爱国情感。3.想象?示儿?的意境 ,随文练笔。4.感受?闻官军收河南河北?、?示儿?两首诗用不同形式表达爱国情怀。回环单元爱国主题。三、教学重、难点：1.指导学生理解古诗的意思 ,在此根底上展开想象 ,增补诗句中省略的内容 ,感悟古诗的意境 ,随文练笔。2.体会
2、诗文的思想感情 ,引起学生心灵的共鸣。四、教学准备：了解示儿创作背景 ,诗人陆游的根本资料。初步理解古诗中字词的意思。五、教学过程：第一课时一、创设情景 ,走近作者。1.这是一个除夕夜 ,病床上是一位头围白巾、两鬓斑白、满脸皱纹、奄奄一息的 ,85岁的老人。他的名字叫(陆游)(1)谁了解他。指名学生交流。(2)教师出示作者生平资料。有什么感受?2.是的 ,陆游的一生 ,都在不屈不挠为祖国的统一而抗争 ,但他追求国家统一的志愿 ,在临死前都没有实现。3.出示文图。于是他把儿子叫到床前提笔下了遗书。齐读。二、初读感知 ,了解诗意。1.配乐范读 ,听准字音 ,感受老师的朗读停顿。2.自由诵读 ,要求
3、读准字音 ,读通诗句 ,读出停顿。3.小组合作学习：(1)先由小组成员交流自己理解的字词意思 ,并且在板子上圈写。(2)接着说说诗句的意思 ,相互补充。(3)然后由组长组织汇报交流。4.教师询问：怎么知道的?(1)查工具书。(2)问家长的。(3)联系生活经验。5. 再次尝试同桌互说诗意。我本来就知道人死了就什么都没有了 ,无所牵挂 ,我唯独因为看不到全国统一而感到伤悲。我大宋军队收复失地 ,平定中原的时候 ,你们祭祀祖宗时千万不要忘了把收复中原的喜讯告诉你们的父亲啊!6. 质疑：陆游既然知道人死后万事空 ,为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日 ,家祭无忘告乃翁呢?三、抓住诗眼 ,感悟诗情。1.能够
4、用一个字概括陆游临终写遗嘱时候的心情?(悲)板书：悲2.这首诗只有悲吗?3.其实古诗中包含着国破的无限悲愤和必将统一的坚决信念。板书：渴望、坚信四、想象意境 ,随文练笔。1.陆游的心思透过诗句我们完全理解 ,让我们穿越时空 ,看看他临终的情景我仿佛这是一个除夕之夜 ,在一间茅屋里 ,灯光灰暗 ,烛火摇曳 ,头围白巾(引说)出示语言训练。一个风雪交加的夜晚 ,在一间低矮的茅屋里 ,烛光闪烁 ,忽明忽暗。2.教师深情描述对话提示语 ,引导学生之间进行对话。(1)师生采访一：满脸皱纹、奄奄一息的陆游 ,断断续续地说：“ 。(我的日子已经不多了 ,我唯一遗憾的是看不到国家统一 ,儿子啊!你要关心国家大
5、事 ,天下兴亡匹夫有责。)陆游的儿子立在父亲的床边 ,满脸泪水 ,哽咽的说“ 。(父亲我记下了!您一定要保重身体 ,您一定没事情的 ,一定能看到朝廷的军队收复失地的。)(2)师生采访二：陆游头围白巾 ,两鬓斑白的陆游躺在床上 ,边呻吟边嘱咐儿子：“ 。(儿子啊 ,你千万记住了 ,当朝廷的军队收复失地的那一天 ,你一定要在祭祀祖先的时候 ,告诉你的父亲 ,好让我在九泉之下安心。)(3)师生采访三：心劳力瘁、年迈体弱的陆游 ,正用颤抖的双手 ,捧着自己的诗作 ,老泪纵横 ,口中念叨着“死去元知万事空3.学生根据口头指导 ,随文练笔。要求：关注陆游和文字对话时的神态、动作、语言。4.展示交流学生的练
6、笔。5.同学们 ,从这首陆游写给儿子的绝笔诗中 ,你感受最深的是什么?(心中念的不是家事 ,而是国事。在他心中家为轻 ,国为重。对死亡没有恐惧 ,只有遗憾 ,浓浓的爱国情怀。陆游真是先天下之忧而忧 ,后天下之乐而乐。)6.陆游的爱国情怀让你想到了哪些词语?板书。至死不渝 碧血丹心 忧国忧民 死而后已 赤胆忠心 精忠报国 以身许国五、辨析两诗 ,拓展延伸。1.学完示儿 ,我们再来看看闻官军收河南河北。他们的爱国情怀令人肃然起敬 ,让我们一起深情朗读一下。2.拓展学习陆游的另一首爱国诗。诗意(我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里 ,没有为自己的处境而感到悲哀 ,心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了 ,我躺在
7、床上听到那风雨的声音 ,迷迷糊糊地梦见 ,自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。)六、回环单元 ,深化主题。1.我们学完这两首诗 ,都是赞美爱国情怀的 ,再来看看整个第一单元 ,大家发现了什么?(都是讲爱国的)联系课文具体说说。(郑和收复台湾、建设台湾来自于强大的爱国情怀;肖邦不分昼夜 ,将爱国热血谱写成催人奋进的旋律 ,致死都要讲自己的心脏带回祖国。还有郑成功一课中学到的抗击倭寇的戚继光、精忠报国抗击金兵的岳飞、虎门销烟的林那么徐。2. 师：古今中外涌现了无数爱国的仁人志士 ,他们将爱国的情怀一代代传承!他们心系国家民族。他们有着博大的胸怀、恢弘的气魄。他们引领一代代的中国人 ,
8、发奋、开拓 ,成为世界民族之林的强者!愿同学们将爱国心继续传承 ,让祖国更强大!板书设计：示儿悲 - 渴望、坚信至死不渝的爱国精神天下兴亡 ,匹夫有责 忧国忧民死而后已赤胆忠心精忠报国以身许国碧血丹心教学反思：?示儿?是南宋爱国诗人陆游的绝笔 ,诗中作者以遗嘱的口吻 ,表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑 ,悲愤交集、真挚感人。本课的教学 ,我做到了以下几点：一、研读教材 ,深入挖掘 ,要想理解这首诗需要知道诗歌创作的背景 ,这首诗是85岁高龄的陆游重病在床、生命垂危的时刻 ,写给儿子的临终嘱咐 ,这样的遗嘱 ,一般情况下 ,常常是对子女交代最重要的事情 ,最牵
9、挂的事情。陆游临死之前牵挂的事情是国家没有得到统一 ,在他心中家为轻 ,国为重。他的爱国情怀至死不渝。陆游当时生活的时代政治动乱 ,金人南侵 ,南宋统治者软弱无能 ,一味地向侵略者屈膝投降 ,从而导致山河破碎 ,民不聊生 ,引起陆游的无比悲愤。直至他临终之时 ,但“北定中原的爱国主义思想情感仍有增无减。他的心事依然是盼望着朝廷的军队能早日收复失地 ,破碎的山河早日能得到统一 ,对光复中原 ,一洗国耻表示了深切的期望和坚决的信念。只有学生了解时代背景 ,才能走近作者 ,体会他的忧国忧民 ,赤胆忠心。了解时代背景 ,为理解诗意 ,随文练笔 ,走进作者内心 ,做好铺垫。二、随文练笔 ,走进人物通过凄
10、凉的音乐 ,语言的渲染 ,让学生走进陆游临别前的那个夜晚。为全文定下基调 ,为学生更好理解古诗内容 ,进行随文练笔做好铺垫。课上为了降低随文练笔的难度 ,我采用现场采访的形式 ,先进行口头语言的表达。师生采访一：满脸皱纹、奄奄一息的陆游 ,断断续续地说：“我的日子已经不多了 ,我唯一遗憾的是看不到国家统一 ,儿子啊!你要关心国家大事 ,天下兴亡匹夫有责。陆游的儿子立在父亲的床边 ,满脸泪水 ,哽咽的说：“父亲我记下了!您一定要保重身体 ,您一定没事情的 ,一定能看到朝廷的军队收复失地的。师生采访二：陆游头围白巾 ,两鬓斑白的陆游躺在床上 ,边呻吟边嘱咐儿子：“儿子啊 ,你千万记住了 ,当朝廷的
11、军队收复失地的那一天 ,你一定要在祭祀祖先的时候 ,告诉你的父亲 ,好让我在九泉之下安心。师生采访三：心劳力瘁、年迈体弱的陆游 ,正用颤抖的双手 ,捧着自己的诗作 ,老泪纵横 ,口中念叨着“死去元知万事空在在此之后 ,提供句式 ,让学生 ,再进行笔头语言表达训练。学生不但能够关注到陆游和她孩子对话的内容 ,而且细致描写到了 ,他们的动作、神态、心理。甚至有学生将课上拓展的诗句也迁移到写作中。可见他们但理解的内容 ,而且走进诗人内心。三、回环单元 ,深化主题我们的学习应该是能够融会贯穿 ,举一反三 ,勾连旧知。在学完这两首诗 ,发现都是赞美爱国情怀的 ,再来看看整个第一单元 ,让学生说说发现了什么?学生发现都是讲爱国的 ,请学生联系课文具体说说 ,复习旧知。郑和收复台湾、建设台湾来自于强大的爱国情怀;肖邦不分昼夜 ,将爱国热血谱写成催人奋进的旋律 ,致死都要讲自己的心脏带回祖国。还有郑成功一课中学到的抗击倭寇的戚继光、精忠报国抗击金兵的岳飞、虎门销烟的林那么徐。可见古今中外涌现了无数爱国的仁人志士 ,他们将爱国的情怀一代代传承!他们心系国家民族。他们有着博大的胸怀、恢弘的气魄。他们引领一代代的中国人 ,发奋、开拓 ,成为世界民族之林的强者!当然 ,整个课堂的教学朗读和背诵的时间少了一些。学生合作学习的时间时机还可以更多一些。在今后的教学中加以改良! /
