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1、语文粤教版(中国现代散文)选读(囚绿记)资料12春风又春风又绿绿江南岸，明月何时照我还？江南岸，明月何时照我还？ 王安石王安石千里莺啼千里莺啼绿绿映红，水村山郭酒旗风。映红，水村山郭酒旗风。 杜牧杜牧日出江花红胜火，春来江水日出江花红胜火，春来江水绿绿如蓝。如蓝。 白居易白居易 3囚囚 绿绿 记记陆陆 蠡蠡4自读感知自读感知 整体把握整体把握走进陆蠡走进陆蠡字词积累字词积累整体感知整体感知梳理结构梳理结构5陆蠡（陆蠡（19081942），不仅是），不仅是我国现代著名的散文家，而且我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士，原名是宁死不屈的抗日烈士，原名陆考原，学名陆圣泉。陆蠡是陆考原，学名
2、陆圣泉。陆蠡是他的笔名。浙江天台平镇岩头他的笔名。浙江天台平镇岩头下村人。下村人。字字 音音陆陆蠡蠡（ ） 涸辙涸辙（ ） 淅沥淅沥（ ） 猗猗郁（郁（ ） 移移徙徙（ ） 婆婆娑娑（ ）瞥瞥见（见（ ） 蕈蕈菌（菌（ ） 揠揠苗助长（苗助长（ ）lh zhx lyxsupixny词词 义义了截：了截：涸辙：涸辙：揠苗助长：揠苗助长：猗郁：猗郁：急不暇择：急不暇择：明了简单明了简单干涸的车辙干涸的车辙比喻违反事物的发展规比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏律，急于求成，反而坏事。事。充满生气的样充满生气的样子子因过于急切而来不及选因过于急切而来不及选择择在音乐的伴奏下，请同学们自读课文并思
3、在音乐的伴奏下，请同学们自读课文并思考：本文主要记叙了什么内容？抒发了作考：本文主要记叙了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？本文讲述了作者孤旅生涯中本文讲述了作者孤旅生涯中的一个令人动心的故事，借的一个令人动心的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。对光明与自由的向往之情。本文题为本文题为“囚绿记囚绿记”，意思是记述，意思是记述“囚绿囚绿”的经过。的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？（请用（请用“囚绿囚绿”的形式概括其他部分的内容）的形式概括其他部分的内容）第一部分（第一部
4、分（17）：赏绿。）：赏绿。第二部分（第二部分（811）：囚绿。）：囚绿。第三部分（第三部分（1213）：放绿。）：放绿。第四部分（第四部分（14）：思绿。）：思绿。（作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，（作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写为下一部分写“囚绿囚绿”作了充分的铺垫）作了充分的铺垫）（作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不（作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势）甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势）（点明文章写作的时代背景，突现文章（点明文章写作的时代背景，突现文章的主题）的主题）（思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂）（思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂
5、）10合作交流合作交流 解读探解读探索索寻找文章的抒情线索寻找文章的抒情线索体会作者对绿的挚爱体会作者对绿的挚爱分析分析“绿绿”的象征意义的象征意义品味课文语言品味课文语言依据我们对文章结构的分析，依据我们对文章结构的分析，我们可以清楚地知道这篇文我们可以清楚地知道这篇文章的抒情线索是：章的抒情线索是：赏绿赏绿囚绿囚绿放绿放绿思绿思绿 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿作者为什么对绿一株常春藤这么爱？为什么最一株常春藤这么爱？为什么最后又要后又要“放绿放绿”？ 绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光
6、，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿精神的激励，所以他深深地爱绿一株常春藤。一株常春藤。 常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了卢沟桥事件发生了”，“我我”要回到南方去，所以最后要回到南方去，所以最后“我我”又让又让“绿绿”恢复了自由，并恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿它繁茂苍绿”。 联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。 “绿绿”象征生命、希望，象征光明、象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作者对光明和自由的向往之情。者对光明和自由的向往之情。14 本文哪一段或哪几段写得最本文哪一段或哪几段写得最能打动你，最使你动情？我们能打动你，最使你动情？我们来读一读，品一品。并把它们来读一读，品一品。并把它们摘录下来。摘录下来。含蓄的语言有：含蓄的语言有： 优美的语言有：优美的语言有：
