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1、2024年关于小学语文课文教案锦集五篇小学语文课文教案 篇1一、学习目标1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。二、学习重点和难点重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。三、教学模式读读、议议、讲讲、练练
2、四、教学过程（一）预习导学。1、朗读课文，整体感知，完成预习思考题。2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。明确：全文大致分为三部分。（1）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。（2）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远叙述得越简略，越是近期的叙述得越是详细。（可找语言标志）3、用自己的话概括文意，交流初读课文的感受（二）合作探究。熟读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。讨论：文中的树是一棵什么样的老树，
3、它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？明确：1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。2、大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。（三）总结。那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，
4、表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。（四）整合提高，拓展延伸。再读课文，体味作者的情感。思考：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？小学语文课文教案 篇2教学目标知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。能力目标：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。情感目
5、标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。重点：1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程一、谈话导入1、 学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。2、 听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的.感怀，于是他写下了散文匆匆（板书课题，读题。）这位作家就是朱自清、（板书：朱自清）1、 你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如
6、如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。二、整体感知，读中悟学1、 整体感知：录音朗诵匆匆。听了朗读你感受到了什么？2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。（1） 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。（2）每个自然段分别说了什么？（3） 文中作者向我们提出了一个什么问题？（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）3、指导有侧重点地读好问
7、句。（1）指名读。要求：读出自己的疑惑。（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。（3）小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，并且获得一些学习语文的方法。三、 细读探究，品味感悟1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。2、学生自读自悟。设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实
8、践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。（1）在默默里算着，八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。A、指名几声读，谈体会。（在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。）B、请读的出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。C、小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入
9、自己的感受，就能把文章读好。D、运用上述方法朗读这句话。设计意图：教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容，并且又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。（2）于是洗手时日子从水盆里过去；吃饭时，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）A、读了这个句子，你体会到了什么？B、学生评议：他读得怎样？听了同学的朗读，你还想到了什么？C、读出自己的感受。设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是
10、积累语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实了读的训练的同时指导学生积累语言，运用语言。（3）我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又一次从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。A、教师范读，你能体会到什么？是你想到了那些时光飞逝的词？B、时间能”跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和老师比一比。指名读。C、男女生赛读。D、喜欢这个句子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了个性化阅读的时空，尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学
11、生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。四、配乐齐读，深化情感1、学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。设计意图：抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起到了首尾呼应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮忙。五、总结全文既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品味，寻找答案。六、作业1、课外读一读跟时间赛跑。2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。3、读一读朱自清的其他散文如荷塘夜色春等著名的散文，学习
12、积累优美的语言。设计意图：语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。小学语文课文教案 篇31、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。挂图、生字卡片。第一课时一、导入。二、初读课文，识记生字。1、听录音，找生字。2、交流：tanchangpianzhangtudu探昌篇章突读3、读。4、自己选12个记一记。5、交流。三、学习课文第一自然段。1、
13、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？2、指名读。3、交流问题。板书：才气4、质疑四、写字。第二课时一、导入，制订学习目标。1、质疑。2、板书：有才气出示：wu落霞与孤鹜齐飞，gong秋水共长天一色。二、学习第三自然段。(一)情境创设，重点突破。1、自读，找出落色的意思。2、（图、文出示）远处，天连着水轻轻地飘荡。gong3、指导朗读，学习生字：共4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）(二)学习第四自然段，第二自然段。1、回味诗句。（读）2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）学习生字：绝3、引
14、出第5自然段。理解：千古传诵三、写生字。共、绝第三课时一、背诵三、四段。二、练习。1、抄写词语。2、完成练习册P50页。小学语文课文教案 篇4一 、导入新课。朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。你们喜欢四季的哪个季节呢？喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的夏让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节夏。 （板书课题夏）二、检查预习，积累基础知
