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1、2024年初中语文教学反思集合篇初中语文教学反思1新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。但在这个过程也有很多值得我们反思的地方。一、教师角色的改变。面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”，如果学生是主体，整个课
2、堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法，讲授法并非全是“灌注式”。作为教师，“传道、授业、解惑”我认为仍然是教师应尽的责任，因此我们不应以否定一切的态度来看待教师角色的转变，而应该多一点辩证观点，教师既是知识的呈现者，也是信息的组织者；既是学习的引导者，也是学习的促进者；既是课堂的管理者，也是课堂的合作者；既是学业的评价者，也是学生成长的记录者。二、自主、合作、探究的学习方式：1、“热闹”、“浮躁”的
3、自主、合作、探究。在当前的课堂中，新的学习方式的应用，学生自主意识比以前得到增强，合作愿望不断提高，探索热情持续高涨，热热闹闹的讨论场面已经不难见到，学生几人一组，七嘴八舌的开始了讨论研究，课堂上气氛非常活跃。我们一定要通过现象看本质，注意内容与形式的有机统一，千万别让课堂变成一个没有秩序的课堂。在一定的秩序下成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多动，多一些探究，让孩子们学会了倾听，学会了尊重，学会合作、学会探究，这才是我们真正需要的。2、自主学习。（1）要建立积极的课堂环境，真心实意营造宽松、安全的氛围。（2）使教学生动有趣，并与学生的生活相联系，再借
4、生活中的事例培养学生的问题意识。（3）帮助学生树立自信心，乐于给予学生需要或渴望的额外帮助。（4）以某种建设性、激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈。（5）使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重的感觉。（6）培养学生选择能力、履行责任的能力。（7）鼓励学生提出有深度、开放性的问题，并且鼓励学生相互回答。3、合作学习。4、探究学习。随着新课程的逐渐推广，自主、合作、探究学习的不断深入，会随时地暴露出一些问题，但我们坚信，只要我们能正视这些问题，在实践中不断探索、反思，在反思中不断改进、学习，提高自身素质，积极采取对策，促进学生主动参与、主动探究，必能达到中学思想政治课自主、合作、探究学习
5、方式所追求的新境界。初中语文教学反思2这节课属于七年级下册第一单元的作文课“写出人物的精神”，通过描写人的眼睛来表现人物的内心世界。写出人物的精神是对于学生来讲是比较难的，大部分学生的描写都是大而化之，笔下的人物都是面目模糊，写人的文章最后都变成叙事文，学生的作文存在两大弊病：一是叙事没法为表现人物服务，二是细节描写没有感染力。所以要完成这一单元的作文目标，要能引导学生捕捉细节，还要授以合宜的技法去描摹细节。描写眼睛是一个很好的切入点。茨威格的作品三作家中对于托尔斯泰有大段的外貌描写，这一段文字堪称写人的经典之作，其中对于眼睛的描绘更是令人印象深刻，随意截取一段你都能够感受到这双眼睛的无穷魅力
6、：这种穿透心灵的审视仪仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。当你透过文字凝视这双眼睛的时候，会不由自主地被牢牢吸引。茨威格仅仅通过对于眼睛的描摹就将托尔斯泰深邃的内心世界展现出来，语言的艺
7、术魅力无穷，其中可以挖掘的教学资源是非常丰富的，所以我以眼睛的刻画为着眼点，引导他们把注意力集中在一处细节着力描摹。一节作文课，就要引导学生思考经典名作是如何写的。茨威格的作品中运用得最显著的就是他的博喻、夸张的修辞手法以及深入联想的创作手法，这些手法，层层深入，可谓是“写出人物精神”的典范。若能让学生在学习名家作品时体会到“眼睛不止表面的形状与颜色，还有深处的灵魂与思想”，他们也一定能拿起妙笔，写下灵动优美的文字。所以，我将赏读、对比读插入到技法的总结中，让他们在朗读中体会技法的表达效果；在巩固的环节设计了学生作品析读，激发写作兴趣；最后引入了两张图片来做当堂训练。课程结束后，语文组的老师们
8、给我提了不少非常有建设性的建议。比如，流程的设计方面学生，徐老师提示我学生对于语言材料的感知比较粗略，印象不深，如果将这些比喻句转化为直白的语意，两者相互比较，多进行揣摩，学生对于博喻的表达效果也会有更深刻的认识。的确，学生作品中自觉运用博喻的并不多，这固然与他们语言积累不足有关，但是缺少深入体会也是重要原因；此外我将教师作品展示的环节放在学生写作之前，能更好地发挥示范作用。在教学材料的选择方面，单一的图片难以激发学生的丰富想象，在动态中流转的眼神更具情景感，能将学生带入。语文组的所有老师都给了我很多鼓励和建议，在他们的鼓舞下，我也萌发了重上一节课的想法，借了覃老师的课，我又将这节课流程做了更
9、改，品读的环节放缓节奏反复揣摩，设问也更加深入，另外还插入了背景音乐，帮助学生进入情景。当堂写作开始之前我出示了两张图片，配乐展示了我的一篇短文冷锋的眼睛，此外，还增添了一个写作对象，可以写自己心目中难以忘怀的眼睛。不得不说，这几处更改对于学生来讲意义重大，朗读时他们兴味盎然，品味时他们一语中的，最后的写作环节更是惊喜连连，好几个学生主动将习作送到讲台给我朗读。他的眼睛透出稳重，如泰山一般，无论怎样的困难也撼动不了，他的眼神又似一颗子弹，对准了一个又一个想侵略中华的侵略者；他的眼神如雄鹰，将侵略中华的人死死抓住，无论敌人怎样挣扎也无法逃脱；他的眼神好似无数火炬在燃烧，敢于太阳争光耀，为每一位中
10、国人照亮回家路。他的眼睛一直凝视着祖国，一直凝视着灿烂的五星红旗。这是一双含有千言外语的眼睛，如心中的灯塔，照明人们心中的世界。如一颗黑珍珠黑得发亮，如透视的光，直达灵魂深处。世间的苦难，在这双眼睛在，全都烟消云散。她的眼睛充斥着希望，眼神中似乎有一万朵含苞待放的花朵，在微弱的光芒下绽放。她的眼神仿佛在告诉人们，她渴望读书，渴望知识。图片教学反思对于教师成长的重要性不言而喻，只是有时我无法洞察到问题所在，或者暂时找不到解决问题的路径，是前辈们不厌其烦地给我建议，令我受益良多。感恩有语文组的老师们一路相伴，悉心教导。通过本单元写作课程的学习，同学们已经初步掌握了描写人物的常用方法。要将一个人物写
11、得活灵活现，就要抓住人物与众不同的地方，将人物特点展现出来。生活中我们要善于观察和发现，抓住人物特点，写出人物的精神。初中语文教学反思3鉴于综合性学习的答案不统一，又是学生语文素养的直接体现，对于锻炼学生语言表达能力和合作交流能力都有很大的提高，这节课我采用了学案式教学，并且放手给学生去主持，我担任的是“顾问”一职。这节课上学生的表现不错，积极性很高，并且答案组织的很严密，不乏文采。我想这是源于这节课的题目很贴近学生的实际，让学生有话可说，有感而发。在题目设计上，我紧扣考试说明，贴近社会热点，学生实际，就留守儿童、网络问题、阳光体育锻炼、家庭教育、毕业赠言等设计成题目，让学生能有的放矢，既训练
12、了题目，又让学生受到了情感教育，我认为这正是语文课程的性质的最好体现。其实生活中处处有语文，就看谁能做个生活中的.有心人，让自己的语文素养在生活中点燃自己心灵的语文火炬，照亮生活，照亮心灵！再今后的类似训练中还应进一步加强题目的科学性，以及答案的规范性，进一步增加课堂容量。初中语文教学反思4穿井得一人是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义。正是由于网络的便利，信息传播的广泛，对于传闻，我们更应该引导学生要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。同时穿井得一人也是一篇文言文，翻译难度不大，故而我并未将文言文翻译作为本次教学
13、的重难点，仅仅只是让学生结合课文下面注释自己进行翻译，以此来锻炼学生理解这类浅显易懂的文言文的能力。结合自己当初的教学目标设置以及今天上课的效果，我对本节课的教学反思如下成功之处：基于教学目标设置得简洁、明晰，教学活动设计得直接明了，在今天的整个教学过程中的每一项教学活动基本上都达到了预定的教学目标。首先是进一步熟悉文言文，借助注释，通过小组讨论疏通文意。小组成员之间也会相互提醒翻译时需要注意的地方，补充组员翻译中的不足之处。这种一人一句的翻译方法，非常适用于本文这类短小、易懂的文言文，既能调动学生的学习兴趣，又能充分发挥学生的主观能动性，培养学生的合作意识，提高课堂效率。本次课堂教学的一大特
14、色在于活灵活现的语言感染力，能用丰沛的感情重现课文中的场景，营造氛围，给学生以身临其境之感。这种将文本转化为语言的做法，好的是能帮助学生深度挖掘文本背后的含义，不好的是这种经过我加工后的文本带有明显的我的个人主观感情，有时候会影响学生判断。当然，就本课而言，这种做法是可取的，但是在其他课文中，这种教法得慎用。不足之处：本次教学活动学生非常配合，教学目标基本达到预期效果，但是由于设计时考虑不周，故而出现了许多不足;1、是学习目标的展示和朗读，这个环节设计得没有实际意义，仅仅只是走个过场，与下文的学习活动并无关联，显得很多余、累赘;应该删去。2、是吕氏春秋的介绍太随意，重点设置出错。3、在教学过程
15、中原计划是让学生绘声绘色的讲述本则寓言故事，但是在任务下达时没表述清楚，年得人部分学生在未经过揣摩人物心理、人物袒态、人物动作的前提下选择了表演本故事，结果是预料之中的令人失望，并未能达到让其他同学通过表演同学的表演找出谣言传出并愈传愈广的原因这一预设目的，虽然后来在我的引导下，学生也将相关问题的答案给了出来，但是这并不能掩饰第一个环节设计的失败。以后的教学活动中，应该严格按照自己的教学设计进行教学活动，因为在设计之初考虑得更为全面，课堂上灵光一现的举动多半是没有经过考虑的，后果不可预料，对于资历尚浅的新老师而言，失去对课堂的掌握，无疑是一场灾难。4、语速过快，很多话是脱口而出的，并未经过深思熟虑，因此出现了一些语言方面的瑕疵。在以后的教学活动中，我应该控制好语速，说话做事多思多想。在备课过程中，虽然仔细研究了教材，写了详细的教案，但课堂教学面对的是活生生的人，教学过程又是互动的，因此，在具体施教中必然就会出现一些事先没有设想到的情况，随着教学活动的深入，我对教材的理解和感悟也相应地加深。穿井得一人故事虽然短小，但是每个字、每句话都可以深挖。丁氏初始说的吾穿井得一人有学生翻译为我家挖井得到了一个人，有的同学则翻译为我家挖井得到了一个人的劳动力，这句话该如何翻译才合适呢? 在下文的讨论中我们发现将之翻译为前者，能让彩言传得更福直。在学生绘声
