2024年《日月潭》教学反思集锦篇《日月潭》教学反思1 1、合作学习法 教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上浪费太多时间 2、学会交流表达 《语文课程标准》指出：语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在雾中、雨中、早晨、中午、傍晚等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：你喜欢什么时候的日月潭?为什么?各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩有的说：下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
3、《语文课程标准》指出：学生是学习的主体 语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展 学生是学习和发展的主体教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆放手，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是学会而没有会学《日月潭》教学反思2 1、在时间准备中不够充足，也没有提前试讲，当真正上课的时候，感觉有点紧张，特别是当课件乱了的时候，变得慌乱起来，心理素质不过关，这点在以后的教学中还需加强，因为作为一个老师紧张是要不得的 2、课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还有待加强在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情; 3、教学目标没有完全落实，尤其是有感情朗读、背诵这两个目标上引导得很少对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时间在朗读上在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落实目标。
4、在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效; 5、在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学” 6、没找到着重点进行训练，没有注意到运用抓关键词的方法还不是低年段教学的主要方法在理解重点词语上，我更多的是灌输给孩子们“这词语什么意思”上，我觉得老师应该引导孩子们去理解，并相信他们的能力，把课堂还给孩子们《日月潭》教学反思3 本文是苏教版三年级下册的一篇故事性很强的文章课文的内容比较生动，而且简易，学生读上去没有太大的语言困难我在新授本文之前先让学生进行了预习，从而对课文有了一个大致的了解初步了解了这篇课文中两位主人公大尖哥和水社姐所具有的舍己为人的高尚品质 课文伊始，我出示了日月潭的风景图渐渐引导学生了解日月潭有这样美好的景象，来之不易。
从而揭示出在恶龙吞噬了太阳和月亮之后，人们失去了光明，天地之间是一片漆黑的这时候两位英雄人物，大尖哥和水社姐在这种情况下是挺身而出的为了拯救人们，他们披荆斩棘、翻山越岭，吃尽苦头才打败恶龙，让人们重见了天日在这类语言丰富的故事性文章中，最重要的还是让学生在读中理解，读中感悟 而为了更好地培养学生的语言表达能力，我还在学生熟读课文的基础上，开展了本文的复述比赛学生对于这样的活动，参与的积极性还是比较高的，以小组为单位，在小组内现进行评比，在根据每组选出的优胜者，在班级中进行比赛，一节课上，八位优胜者，各自发挥自己的才干，想尽各种办法，再加上形象的肢体语言，让自己能以最佳的方式把本文复述出来而未参加比赛的同学在观看其他同学表演的过程中，也是受益匪浅！《日月潭》教学反思4 （一）教学理念 阅读能力的培养需要学生掌握一定的阅读策略诠释策略就是一种有效的教学策略诠释策略中“提取关键词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径在实际阅读中，教师可以通过联系上下文来帮助学生理解有疑问的词语 （二）教学思路 提取关键词语是一项非常重要的阅读基本功，是一种十分必要的阅读能力，教师要引导学生领会关键词语的意思，深入领会关键词语在表情达意方面的作用，使之准确把握课文的主要内容，从而培养学生的自学能力，提升学生的语文素养。
（三）教学效果 这节课比较成功的地方有三个： 一、在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的表象储备，有效渲染了气氛然后以读代讲，在朗读中感悟、理解让同学们感受日月潭的秀丽风光 二、在教学日月潭名字的由来时，我不仅运用日月潭的平面图让学生们更形象的知道了为什么这个湖叫日月潭，并给同学播放一段关于日月潭名字由来的传说的视频，这样更加激发孩子们的求知欲望 三、三四自然段是朗读重点，我通过提取关键词语简单放手，让学生来感受在不同时间，不同天气下日月潭景色的变化，同时老师适时点拨，使学生体会和感悟日月潭的秀丽风光整堂课的教学重点我放在了三四自然段，让同学在读熟读美的情况下联系了背诵《日月潭》教学反思5 《日月潭》是一篇十分精美的文章，结构思路清晰，文字优美本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感教学中我利用多媒体课件资源和传说故事创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养 在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。
引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性在教学中，我注重了以下几个方面： 一、课件媒体创设情境 1、导入：运用日月潭的传说，唤起孩子们想要去日月潭看看的兴趣深刻理解“潭”字后齐读课题 2、认知生字，四字词语的巩固，指导书写 二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解： 1、结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来 2、运用课前学生自主提出的问题，结合多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：为什么早晨的景色是“隐隐约约”?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你喜欢吗?喜欢的同学读一读 我听说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同这句话给我极大触动在这节课中，我努力以自己的情感感染学生同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来 同时我采用了“找近义词、反义词”的方法，引导学生在词语中品读课文。
但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美?却说不出所以然是啊!如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累 (运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛) 三、教学中的不足和问题： 1、感觉有点紧张，书写不是很满意课下需要加强书写练习 2、语速有点快，个别学生可能跟起来有点吃力 3、教学目标没有完全落实，尤其是有感情朗读、背诵这两个目标上引导得很少对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时间在朗读上在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落实目标 4、教师话语有点多，还是应该把更多的时间交给孩子 总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为，不断提高自己的教学质量。
《日月潭》教学反思6 《日月潭的传说》讲述的是关于俺国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传说，是民间故事从第一课时，俺提问同学了解哪些民间故事，同学纷纷举手，急着谈到精卫填海、嫦娥奔月、夸父逐日等就可以看出来，同学对民间故事的兴趣很浓所以在第二课时的公开课教案中，根据三年级同学的年龄特点与同学对民间故事的赶兴趣程度，俺采取了引导同学合理想象的方式，解读课文 第二自然段中说到，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团俺提问：“恶龙吞吃了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象？”引导同学想象，失去了太阳和月亮，人间漆黑一团，人们生活极其不方便；没有了太阳和月亮，植物、农作物无法生长，人们要忍受饥饿和寒冷等，认识到失去日、月的不便，发生 与人们相同的感受同样地引导同学想象，在这份设计中，还运用了些，这就算是这节课处置得当的地方吧！ 当然，这节课也有些缺乏的地方上完课后，张老师的一句话立刻点醒了俺在教学第四自然段的“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千心万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”时，俺先引导同学想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦，然后边总结边反复地反问：“他们能停下来吗？”而张老师建议俺，在教师边总结的同时，边引导同学反复读这句话。
教学这句话时，俺想要达到的目的也是这样，但张教导的方法效果更胜一筹教学无定法，但法与法间也有相通之处 还有“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜在谈到读完这句话的感受时，同学只说到了大尖哥和水社姐与恶龙激战的时间很长，其实这儿俺也可以充沛运用想象的工具，使他们加深对“激 战”一词的理解 “学无止尽”，虽然说俺现在上课有进步了，但还应“更上一层楼”吧！例如，张老师建议俺多看特教的语文教案，丁老师认为语文的教学应该再拓展开去等在学习中进步，在进步中学习！《日月潭》教学反思7 《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富的心体验，逐步提升人文素养 在这次教学中我们主要采用的是“先学后教”的模式，它也是我们在以后教学中所应用的重要教学模式，在这种教学模式中我们学年主要采用先预习，再通过小组内学习交流汇报完成识字教学，而在学生提前预习课文时，我们主要利用读，标，圈，划，打的形式让学生提前完成预习，在第二课时时展示小组合作交流汇报等小组自学识字过程。