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1、2024年乡下人家教案篇乡下人家教案1一、导入：同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。现在让我们再来读读本单元的导读提示。“在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。”这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们打开语文书。快速浏览课文找一找文
2、中的哪句话写出了作者的感受？指名读读。这句话是什么意思？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）不论什么时候指的是什么？不论什么季节指的是什么？（不管什么时候，一年四季都与众不同，独特吸引人的美）二、讲读：1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美
3、的画面。边读边在脑海中出现那些美丽的画面。一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”一句“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两
4、根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？ （生想象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（2）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以）（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）依着时令顺序开放，一年
5、四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。我们从门前来到屋后，那里有什么？竹，怎么读？“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”1、你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）2、探出来与长出来有什么不同？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）3、现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（齐读）刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，
6、谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？（3）你为什么会这么读？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）带着我们丰富地想象再读读这段话。夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己读读这个自然段。 “，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句那老师想让大家画画这幅画，你都要画
7、上什么呀？板书红霞、微风、归巢的鸟带着你的理解再来读读这句话。（6）秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听。四、整体回顾，想象拓展课文学到这里，你最想说的一句话是什么？1.无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来读读课文，指名6人。老师给大家配上音乐，最后一段齐读。五、作业：1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？试着背背自己喜欢的内容。2.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？（师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。3、准备
8、开展一次“走进田园”的综合活动吧！六、板书设计：屋前 瓜架 夏天傍晚门前 鲜花21乡下人家 屋后 春笋（独特迷人） 院中 鸡儿 秋天夜晚河里 小鸭乡下人家教案2教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。2、朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美丽。3、能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。4、抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。教学重点1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。2、朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的
9、美丽。教学难点1、能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。2、抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。课前准备相关图片、相关的课件课时安排2课时教学过程第一课时一、图片导入。欣赏乡下美丽风光图片。师：知道这是哪里的风光吗？带给你怎样的感受？师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好！板书：乡下人家二、自读课文，整体感知。1、请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。2、出示生字词，检查自学情况。屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜
10、梦想3、指名再读生字词，教师正音。4、学生分段朗读课文，其他学生边听边想：乡下人家给你留下怎样的印象？（美丽、如诗如画）三、品读感悟、理解课文。学习文章第一自然段。1、下面同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你被屋前的瓜架给吸引了吗？请你勾画出吸引你的语句，多读几遍，抓住重点词语给这幅图画起一个恰当的名字。2、学生自学、交流。3、学生汇报。预设：（1）出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（有感情朗读）（2）屋前瓜架图。4、文章深析。出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比
11、那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）如何理解“别有风趣”？（与众不同，有趣味）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）石狮子、大旗杆给你什么感觉？（威武、严肃、单调、冷冰）（2）作者运用了什么修辞手法？（对比），通过对比，乡下人家和大城市，你更喜欢哪一个？为什么？（我喜欢乡下人家，乡下人家更可爱）请你有感情地朗读第一段，一边想象“屋前瓜架图”，一边读出乡下人家的“可爱”。四、课文小结。乡下人家教案3
12、学习目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“串”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重难点学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。第一课时导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。自由读文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、同桌互读课
13、文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？4、组内互读课文，交流个人感受。5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。教师，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！写写生字，记记新词chaoshimitangl归（）装()()食()若2guanlu冠率guanshuai第二课时复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富
14、有情趣。能否将你最喜欢的语句读听，让我们一同来感受美、品味美。品味语言1、组内品读，交流感受。2、全班交流，指导朗读。a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)b青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3、体味语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。4、体会课文最后自然段，进步深化主题。A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B同桌交流。C全班交流。积累语言1、有感情地朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。阅读链接1、自由朗读在天晴了的时候2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎
