《2024年功率说课稿(篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年功率说课稿(篇)（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年功率说课稿(篇)功率说课稿1各位评委好：我的说课题目是高中物理（必修I）第三章第二节是研究功与功率第一课时功的概念与计算一：学情分析：学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式WFS及力对物体不做功的情况（劳而无功、不劳无功，垂直无功），但对力与物体的运动方向（力与物体的位移方向）不相同的情况下如何计算功是陌生的，这里可以结合学生已有知识：力的合成与分解和初中关于功的知识，引导学生分析理解。二：教材分析：1、内容与地位本节课是高中物理（必修I）第三章第二节的内容，功的概念与计算是本章重点内容也是高考的
2、热点，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。上节课学习了动能定理，再通过本节课的学习可为以后功能关系的学习打下坚实的基础。2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：2.1 知识和技能：1.理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素2.掌握功的公式：W=Fscosa，会计算恒力的功3.知道功是标量，认识正功、负功的含义4.掌握计算总功的方法2.2 过程和方法：通过
3、学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识数学工具在物理学发展过程中的作用。2.3 情感、态度和价值观：（1）在学习功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度。（2）体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习的热情。3、教学重、难点及突破方法：重点：功的概念及功的计算。难点：对正功、负功的理解。三：说教法：依据教学标准的要求和教材内容的特点（本节课是概念课，分析、推理成份居多，而演示实验或学生实验则没有），在本节教学中，教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现
4、了“学生主体、教学主导”的教学模式具体实施方案： 通过初高中知识对比，得出功的概念； 通过学生课堂讨论，体会做功的两个要素和正负功含义； 通过理论推导，得出恒力做功的定义式。对于重难点的教学，特别设计：“提出问题”“创设情境” “学生讨论”“分析总结”（设计意图：让学生亲身参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识，符合认知规律。）四：说学法：依据教学目标，结合物理情景进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。（设计意图：让学生对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，体现学习的主体地位，增强学习物理的兴趣和自信心。）五：
5、教学程序设计1、新课引入：通过复习初中功的定义及做功二因素的知识过渡到高中对功的明确定义。（设计意图：温故而知新，为后面讲课作准备）2、新课教学：1.对功的一般计算式WFSCos这一教学重点，在教学中采取如下措施：通过复习初中已学过力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式为WFS，在这基础上提出问题， 力的方向跟运动方向成某一夹角时，做功如何计算？启发学生利用矢量的分解知识，自己通过分析、推理得出WFSCos。教材上方法是将力分解成平行于 位移S的分力FCos和垂直于位移的分力FSin，后一分力做功为0，所 以WFSCos公式WFSCos各量意义。F力的大小，S位移的大小，力的方向和位移方向的
6、夹角。公式的适用条件。公式WFSCos其实也不是普遍适用的，它只适用于恒力做功，这一点教材上没有提及，但必须及早向学生指出。通过课堂的3个讨论加深对公式的理解2.如何突破“正功，负功”这一难点。设计表格，讨论力的方向跟位移方向夹角的不同取值，做功的正负问题，通过随堂练习加深正功，负功理解。从公式上看90时，Cos U额P额_P实灯泡发光_U实这是本节课的高潮所在。教师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡电功率关系的“视频”，初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手“分组实验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系,既激发了同学们的求知欲又培养了同学们的观察能力和动手实验能力。(四)拓展
7、延伸：学生通过观察和分组实验后，我设计了这样一个问题：用电器正常工作的条件应是什么?.用电器的工作情况是什么决定的?在学生交流的基础上，再引导学生解决，对同学们在今后的日常生活中能正确使用用电器做出了科学指导。电功率知识的综合性强，根据用电器额定电压和额定功率求电阻、在给出实际电压(或实际电流)的基础上求实际功率、在已知电功和电功率基础上求通电时间等都是在考查同学们在解决物理实际问题时能否“依靠公式”展开思维。所以，我以课本例题为依托设计了这样一道题：小明用一个标有“PZ220-1100”字样的电炉烧水。若此时家中的实际电压为200V。这个电炉的电阻是多少?此时该电炉的电功率是多少?1.8KW
8、h电能可以供它正常工作多长时间?(五)反馈检测：1、电流在_叫电功率，它是反映电流做功_的物理量，在国际单位制中它的单位是_。2、关于电功和电功率的说法正确的是：( )A、电流做功越多,功率越大 . B、电流做同样多的功,用的时间越长,功率越大.C、电流做功时间越短,功率越大、 D、在相同时间内做功越多,功率越大.通过学生对这两道题的训练，可以看出学生对电功率基础知识的掌握情况，使教师的教学做到心中有数。3、小明利用电能表和秒表测量某用电器的电功率，当电路中只有这个用电器工作时，测得15min内消耗的电能为0.3kWh，则这个由电器可能是( )A、电视机 B、白炽灯C、电冰箱 D、空调器这道题
9、的设计既考查了同学们对电功率公式的掌握情况同时也体现了“物理与生活是密切联系”的新课程理念。教后反思：这节课的主要内容是让学生知道电功率的概念，会进行简单的电功率计算，并通过实验让学生体会用电器工作情况与其电功率的关系。本节课我是按我校“五步导学”的模式设计的。这节课的设计充分体现了“学生是学习的主人、从生活走向物理，从物理走向社会以及物理课堂应以着力培养学生观察和实验能力为目的”的新课程理念。从教学流程看，本节课“生生互动、师生互动”学生的积极性始终被充分调动。尤其是在体会用电器工作情况与电功率关系时，同学们的积极性很高，课堂出现了一个高潮。但是，由于本节课容量大，教师留给学生的时间略显得不
10、足。功率说课稿11一教材分析功率是普通高中新课程实验教材必修2第七章机械能守恒定律的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。高中课程标准中对功率的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式
11、，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。二教学三维目标（一）知识与技能1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义。2、会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。（二）过程与方法通过讨论，
12、体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。（三）情感态度与价值观感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识。三、教学重点与难点1重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。2难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。四、教学方法本课整个教学是按照导入新课、学生自学、讨论质疑、教师精讲、反馈练习的思路设计的，这种“自学辅导”式教学法，充分体现了“三为主”的原则，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学的感性认识出发，到学生讨论质疑的深入，当学生出现疑难
13、问题走头无路的时候，教师精讲，点明主旨，给学生来一个柳暗花明，完成从感性到理性的飞跃。最后反馈练习，作以小结。这种教学方法符合学生认识规律，符合素质教育的要求。五、教学过程设计1、引入新课结合具体实例，提出几个与做功快慢有关的问题，引入本课内容。（学生思考、回答、师生共同评析、让学生体会功率的含义，从而顺利地进入新课的学习环境中。）2、进行新课组织学生观察教材中插图，讨论与做功快慢有关的问题，并在学生讨论的基础上采用与电功率、速度类比的方法引导学生建立起功率的概念。3、组织学生阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。4、引导学生阅读“小资料”，了解额定功率是机器的主要
14、技术性能之一，了解机器的额定功率和实际功率的区别与联系。5、组织学生讨论“想想议议”，在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？我们是怎样表示的？6、师生一起根据对物体做功的公式和运动学公式推导功率P=FV表达式，并说明式中各符号的物理意义。7、教师出示例题，引导学生分析、解答并强调解题的思路及注意的问题。8、随堂小结和反馈检测。9、布置作业。课后习题1、2、4题功率说课稿12教学目标：1、 知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2、 过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。3、情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：理解功率的概念和计算公式教学难点：理解功率物理意义和利用功率公式解决综合题目教学方法： 提问讨论法、讲演练习法教学用具：多媒体课件教学程序：一、引入新课播放多媒体素材，如1000块砖有三种不同的方法，比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗?(启发思考)二、进行新课向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。
