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1、2024年“蚁国英雄”教学设计“蚁国英雄”教学设计1教学目标：1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3继续培养学生课前自主预习，读书圈划批注的习惯。4读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神，初步形成对生命价值的认同。教学时间：一课时教学设计：一、直面蚂蚁的弱小1一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？2是的，小小的蚂蚁，在人类看来它就是区区弱者。（板书区区弱者）3那作者为什么称蚂蚁为英雄呢？（板书“蚁国英雄”）今天，让我们一起走进这个故事。4自读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多
2、读几遍。（2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。5课文中的生字新词还不少呢.我挑几个比较有意思的词语一起交流。火舌 火海 火神舐动 肆虐焚烧 烧焦 灼焦 焦臭 谁来读第一行，你发现什么？ 课文中，把顺着风势走着的火舌比作什么？（一串红色的项链）把这句话找出来读读。在这里，项链是什么？项链里又是什么？这个比喻句暗示着什么？ 当小小的丘陵全都被火淹没了，这地方就成了火海。那火还在燃烧着，读第二行，你似乎看到了什么？（想象说话） 同学们看到的画面，其实就是这句话所表达的意思，一起读：火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。感觉同学们读得很吃力，这是个长句子，朗读时要注意停顿。听老师读（边读
3、边画线），现在谁来试试看？（指名读句）火越烧越大，而且无情地焚烧着弱小的蚂蚁，齐读，再次感受肆虐的热浪对蚂蚁的迫害。 指名读第三行词，注意带点字的读音。读这几个词，我们好像看到了怎样的画面？（读词也要口中读出感觉，眼前读出画面。）再读。读书就是这样，不仅要读准字词的音，而且要读懂每句话的意思，遇到不明白的地方还可以做上记号。老师相信同学们在以后的学习中，会把预习工作做得更棒！二、体悟蚂蚁的壮举1这是一个发生在南美洲森林边缘的真实故事，这个故事老师不知读了多少遍了，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。好文章就要反复地用心去品读。现在，请大家默读课文，看看在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，弱小的
4、蚂蚁们又是怎么做的？边读边用画出相关的句子。2你划出的是哪些句子？出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。3这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？联系上文说说。（课文中有一句话写出了我最初的想法）随机出示句子：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。我是那样肯定，但又充满了惋惜之情，指导读句。（强调肯定的意思，但不需要大声朗读）4我究竟没有想到什
5、么呢？出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。这句话中哪个字也说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？突出“竟”字。蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？读一读，把词语圈出来。理解“束手待毙”。从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到什么？（板书：团结、勇敢）眼前的情景让我如此震撼，这区区弱者所表现出的团结、勇敢的精神和坚定的信念都让我油然而生敬意。指导读好这一句话。5出示第二句话：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。这句话中哪些词语能让你感受到蚂蚁的团结和勇敢呢？是什么至使
6、它们必须如些迅速地滚动？指导朗读。6在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？出示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。自读体悟，板书：舍已为人理解“肝胆俱裂”俱，是什么意思？你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的？课文中又是怎么说的呢？能不能给它找个近义词？指导朗读，读好两个“也不”。7一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水读到这儿，我们仿佛置身在肆虐的火神旁，我们仿佛看见 ；仿佛听见 ；仿佛闻到；但是蚁团却不见缩小！即使 也 。（想象描述。
7、）提示：同学们可以结合课文内容，看看插图，并和同桌说说。8外表小小的蚂蚁，那巨大的精神力量震撼着我们每一个人，让我们再一次深情地朗读这三句话，再一次感受一下蚂蚁带给我们的心灵震撼。配乐齐读可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。9会读书的同学，不仅能看到文字所描绘的情景，而且能走进蚁团中去，体会它们的内心。现在，让我们再一次走进这群勇敢、团结的生灵。小小的生灵呀， 。（可以
8、用上板书中的词语来说一说。）10同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾11通过这句话中的省略号，你仿佛看到了些什么？小结：这升腾起的薄薄轻雾呀，是外层蚂蚁被灼焦的躯体化成的，它似乎在诉说着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，又似乎在为蚂蚁家族能逃离火海而庆幸。谁能根据自己的想象深情地读读这句话。三、总结蚂蚁的精神1显然，同学们已经明白了蚂蚁在灾难面前所表现出的精神品质。那么，我们就应该把最高的荣誉送给这群小生灵，让我们恭恭敬敬地称颂他们为“蚁
9、国英雄”。2课文学到这儿，我们可以用哪些词语来形容蚂蚁呢？3总结：正是这些一向被我们视作弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的勇敢、坚定、团结一致。它们不异以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲生命的壮歌。让我们一起读好课题“生命的壮歌”。四、作业有兴趣的同学可以把这个故事背下来。阅读蚂蚁四重奏，看看这篇文章中又给我们展示了一群怎样的蚂蚁。板书设计：团结 勇敢生命的壮歌 舍已为人“蚁国英雄”蚂蚁四重奏我曾仔细观察过蚂蚁这种神奇的小生物，发现它有一套简单、实用的生存哲学。正是这一套哲学让蚂蚁家族永远繁荣昌盛、生生不息。我管这套哲学叫做蚂蚁四重奏。第一重：永不放弃
10、。如果我们试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条路：要么翻过或钻过障碍物，要么绕道而行。总之，不达目的不罢休。第二重：未雨绸缪。整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。这样在万物凋零的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。第三重：满怀期待。整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。在严冬中，蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会来到。即便是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光下活动活动筋骨。一旦寒流袭来，它们立刻躲回温暖的巢穴，等待下一个艳阳天的召唤。第四重：竭尽所能。如果要问：一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？答案是：全力以赴地工作。小小的蚂蚁用实际行动告
11、诉我们：永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能才是成功的秘诀，才是生命的意义和价值。“蚁国英雄”教学设计2教材简析：蚁国英雄是苏教版第八册第17课生命的壮歌中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。设计理念：本设计的每个环节都重视学生主参与精神，珍视学生的个性感悟和独特体验，结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究。尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感共振。教学要求：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读
12、课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。教学重点、难点：1、懂课文，理解蚁国英雄的壮举。2、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话揭题，导入课文1、课外读书情况调查，谁读过水浒传，考一考：水浒传中的有一个“打虎英雄”，你知道他叫什么吗？为什么称他为打虎英雄？2、 评价：读书浅尝辄止就会浮光掠影，你很认真，所以无所不晓。3、今天我们又
13、要去读一个关于英雄的故事，谁知道课题？师板书课题“蚁国英雄”，齐读课题。二、检查初读，了解大意1、检查朗读情况。轮读课文，纠正字音2、静下心来，默读课文，你能不能选择课文有关内容，用“因为所以”说一句话。针对性评价：看来你们是明白了课文的基本内容，真不错。3、你们这么聪明，不用教就会了，那么用“虽然但是”的句式联系课文内容说句话，行吗？针对性评价：你们不仅读明白了课文的基本内容，还能读出自己的理解，真是太棒了。三、细读感悟，掀起高潮。1、现在同学们闭目凝思，眼前会出现怎样的画面呢？蚂蚁们遇到了危险情形，我们用一个词来形容，是什么？（岌岌可危、生命垂危、身馅囹圄、危在旦夕、面临险境）过渡延展：中
14、国的语言文字是多么的丰富，一个意思，可以用很多个词来概括，如果我们常做这样的练习，我们的语言将会及其丰富。蚂蚁们脱离危险的情形，我们也用一个词来形容，是什么？（劫后余生、死里逃生、九死一生）2、大家的目光都聚焦到这些正在突围的蚂蚁身上了，请同学们将课文中描写这些蚂蚁突围的句子划下来，然后好好读一读。3、指生读，相机出示“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。”读这段话时你的感受是怎样的，能扣住文字来说说为什么吗？（1）“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”的理解。（2）“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。”的理解我们学过一个词叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。可是这些外层蚂蚁到死也没有松动丝毫。是什么支持着它们呢？这些蚁国英雄们在烈火焚烧中可能想些什么呢？过渡小结：此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多
