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1、2024年难忘的八个字说课稿难忘的八个字说课稿1一、说教材我说课的内容是难忘的八个字的第二课时，是四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。二、说教学根据教学内容，我设计了3条教学目标。继续学习联系上下文理解句子的方法。有感情的朗读课文。了解残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情
2、。三、说难点这一课时设计了2个重点：了解“我”是一个怎样的孩子以及在耳语测验中“我”是怎样做的。1个难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。四、说过程1、谈话导入，引出课题。学生质疑：是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文，走进一个小女孩的内心世界。2、初读课文、整体感知。默读课文，用笔标画出描写女孩外貌的句子。你认为这是一个什么样的女孩？残疾、难看、受伤）3、品读课文，走进小女孩的内心世界。（第一次转换角色）这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女孩，你是从哪看出来的呢？假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样？（不高兴、悲伤、伤心指导朗读）自己练习展示评读（第二次
3、转换角色）假如你是这样的一个小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老师在一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。默读第三自然段，看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的？（以读为本读中体验读中感悟）我为什么这么做？老师怎么做？（第三次转换角色）假如你就是这个残疾的、不漂亮的.、除了家里人以外，没有人会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感受？（高兴、快乐、温暖、幸福、感动）指导朗读。比较句子：a这八个字令我难忘。 b这八个字令我永远难忘。 c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为
4、这八个字“我”发生了怎样的变化？（受伤到温暖）以及这种变化来源于什么？最后这是一位怎样的老师？在同学、小女孩眼中她又是什么样的呢？朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗？练习展示（指导）4、拓展小结。伦纳德老师用她那博大的爱心改变了小女孩的一生。正是这难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位知名作家，就是这篇课文的作者玛丽安伯德。你们喜欢这位老师吗？说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢？小组讨论交流。把想说的写下来，然后汇报。5、教学方法。在教学方法上我是这样想的三年级的孩子已经有了
5、一定的朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、痛苦感受还不深刻，教学中，我注意激活学生已有生活经验（3单元第9课帽子类似的文章），注重师生之间、生生之间、师生和文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女孩内心世界。引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。总之：就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味；“品词品句、咬文嚼字”的品味；“我手写我心（意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心）”的写味；来突出语文课堂“语
6、文味”的。6、教学效果。学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。难忘的八个字说课稿2一、说课内容我说课的内容是实验教材S版小学语文三年级下册第17课难忘的八个字。二、教材解读难忘的八个字本册第五单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任、互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。难忘的八个字是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋、身体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于
7、受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文感人至深，读后使人怦然心动。课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。三、教学目标课标指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据课标的要求、结合教材特点、针对学生实际，确定以下教学目标：知识目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；2、正确流利有感情的朗读课文。技能目标：1、抓住重点词句，理解课文内容；
8、2、理解文本，体验人物的内心情感；情感目标：让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。教学重点：体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。教学难点：体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。四、设计理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的.影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。为了达到上述目标及要求，在本课的教学中，我紧紧抓住一明一暗这两条线索，采取了“体验式”的教学法，让学生在角色体验中进入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。五、教学过程根据三年级学生身心发展特
9、点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。现在，我着重来说说第二课时的教学设计。我把第二课时的课堂结构划分为以下三个环节：一、一个与众不同的小女孩走进小女孩的内心世界二、一句令人难忘的话感悟伦纳德老师美好的心灵。三、一个永恒的主题让世界充满爱（一）一个与众不同的小女孩走进小女孩的内心世界1、采用倒叙教学的方法，引导学生直奔重难点。师：当小女孩听到“我愿你是我的女儿”这八个字时是什么感受？2、师：她是一个什么样的小女孩？她的心又受到了哪些伤害？读读第一自然段想一想。3、引导学生抓住关键词“与众不同”来体会我的不幸。4、老师问：“假如你就是这个小女孩，想像一下，你在生
10、活中，会遇到哪些困难？别人会怎么对待你呢？”通过换位思考，通过几个特定的细节，使学生的体验具体化了。于是同情之心便会油然而生。所以后来就更加理解了小女孩为什么在耳语测验时，“紧紧捂住右耳”又“稍稍抬起一点”的举动和复杂的内心世界了。这比那种喊口号、说套话的空谈式教学要好的多。（二）一句令人难忘的话感悟伦纳德老师美好的心灵。1、过渡：真的没人爱她吗？请大家默读第二、三自然段，想想你都读懂了什么？2、这次耳语测验，“我”是怎么做的呢？想想他为什么会这么做？3、小女孩听到这八个字时，是什么样的心情？最后，用“将来，小女孩一定会来感受小女孩从自卑、孤独中开始走向自信和快乐的心理变化。同时也具体充实了“
11、温暖的阳光”的实际意义。至此，老师的爱心线索逐渐突显。为了进一步让学生感受伦纳德老师爱的胸怀、爱的力量。我在此时恰当的引入课外阅读材料：伦纳德老师的日记（这篇日记记录了伦纳德老师关怀小女孩的全过程，以及伦纳德老师的内心世界），让学生边读边想：你从这篇日记中知道了什么？（三）一个永恒的主题让世界充满爱今天，这个故事中的小女孩长大以后，实现了自己的理想，成为加拿大有名的作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。她叫玛丽。安伯德。她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是难忘的八个字（我愿你是我的女儿）为了突显全文这个更为宽泛，更为深刻的人文主题，我设计了以下问题：关于这个爱的故事学完了，你此时
12、想对你自己、对其他人说什么吗？在以上的教学中，我正是在“体会伦纳德老师对小女孩的关爱”上大做文章，想方设法调动学生对小女孩的同情心。通过体会小女孩内心世界的变化，烘托出老师那颗金子般的仁爱之心。难忘的八个字说课稿3说分析难忘的八个字是三年级语的一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。难忘的八个字是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单,但是因为学生心理年
13、龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。说目标新课程课标指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据课标的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:知识目标认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；正确、流利 有感情的朗读课文。技能目标抓住重点词句,理解课文内容；理解文本,体验人物的内心情感；情感目标让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。说难点体会伦纳德老师关爱学生的高尚情
14、操,感受人与人之间美好的情感。体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。说准备多媒体教学课件说过程一、开门见山，质疑导入。1、今天我们继续学习课文生：难忘的八个字2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。5、交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”（1）请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？（2）学生质疑，师随机梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶课件：我是一个 小女孩。2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有有有，说起话来还。3、同学们，如果在你的
