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1、在英语教学中，总会有一群让我们头疼和棘手的学生。如不能很好地引导他们，小则影响他们自己的学习，大则影响到一个集体，影响一个班级的发展。因此，把眼光投向他们，关注他们，鼓励他们，帮他们树立自信，提高他们的学习兴趣，是全面提高素质的关键。一、后进生的特点所谓的后进生，就是那种在我们心中成绩差，纪律又松懈的学生。他们往往自由散漫、贪玩、撒谎、懒惰、狂放不羁。上课不听，对学习没兴趣，受了批评还当堂顶撞老师。说话不拘小节，没礼貌。情绪不稳定，爱激动。对老师、家长抱有一种怀疑和不信任的态度。在长时间的工作中，我们很容易被他们磨得没有耐心，丧失信心。这更导致学生反过来放弃自己，由此形成一个恶性循环。二、转化
2、后进生的策略经过多年的观察总结，我认为后进生大致可分为三大类：智力型后进生；高能型后进生；偏科型后进生。下面我想就不同类型的后进生转化谈谈我的做法。1.智力型后进生这类后进生成绩是由于接受能力弱，学习效率低，他们大都自卑心理严重，易“破罐子破摔”教学中我利用课余时间接近他们，和他们谈心。教学过程中我不断思索，发现这群后进生往往长期处于孤立，被歧视的地位，容易被老师忽略在一边，缺乏老师的关爱与关注，长期下来与老师产生抵触情绪，心理上总是存在一定的隔膜，在实际教学中我采用了一种“情感倾斜法”（1）以情促知智力型后进生由于基础较薄弱，对学英语有“苦学、厌学”的情绪，教师要善于以情促知，针对后进生苦学
3、厌学现象，发挥情感的动力功能，增强教学内容和方法的情趣，营造轻松愉快的学习氛围，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使“苦学厌学”转变为“乐学好学”（2）做好课外辅导智力型后进生由于基础差，上课往往跟不上节拍，但是他们又不会主动找老师解决问题，这时教师要善于洞察学生的内心活动，寻找合适的机会主动找他们谈一谈，并对他们进行一对一的课外辅导。指导他们学会自学，学会钻研，以便跟上老师的同步教学。为了给这些后进生以信心，教师的教学要做相应的配合。当了解到这些后进生把某些知识点补上去了，就针对这些知识点，进行一次简单的测试，让他们也尝试及格和得高分的喜悦，成功的喜悦比失败的教训更能激励差生的进步。（3
4、）建立和谐的师生关系积极的师生关系能够促进教学活动，后进生长期受到歧视，他们对一切都表示怀疑，对老师产生对抗、厌烦的情绪。消除逆反心理是建立在尊重学生的基础之上，教师应公平公正地对待后进生，善于发现他们身上的闪光点。2.高能型后进生这类后进生智商高，反应能力、接受能力强，学习成绩暂时较差，以男生居多，他们是由大量智力因素引起的。所谓非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括兴趣、动机、理想、气质、习惯、品德和意志等等。和这类后进生交流后，发现他们实际上还是想将学习成绩提高起来的，只是长期的习惯使自己很难在课堂上集中注意力。经过实践我发现可采用“聚集法”对症下药，即想办法
5、把他们的精力“聚集”到学习上来。具体可从以下方面开展工作：（1）激发学习英语的兴趣古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有位男生数理化都是尖子，就是英语成绩平平，而且字写的潦草，我就在他的作业本上经常写下些鼓励、表扬的话，如：“小伙子，今天的作业有进步。这次考得不错，加油！你今天的作业真棒”。而且只要有机会就提问他，有一点进步就表扬他，他的成绩一点点进步，112分，被省重点高中录取。习英语的兴趣越来越浓，中考中他居然考了（2）端正学习动机学习动机是指直接推动学生进行学习的内在动力，动机越强，学习起来越积极。英语课堂上可举一些生活中的例子，通过这样的例子，使学生感到学习英语不
6、仅仅为了中考，更是生活工作的需要。有了这种需要，他们就会端正学习态度，明确学习目标。3.偏科型后进生这类后进生整体成绩并不是很差，学不好主要原因是学习方法不对，对英语丧失了信心，甚至到了放弃的地步。对这类后进生重在指导学习方法，并让他们尝试成功的滋味。具体做法是：（1）指导学法要求他们准备一个记事本，记下自己不会的知识点，门记忆的学科，但某些题型理解性较强。知识点多，该记的东西多而繁，俗话说，如烂笔头”，有些知识必须记在纸上再看一遍才能理解和掌握，说可分为三个方面来记。记下规律性的知识。如语法，这是记的重点，也是考试的难点。记下特殊、例外的知识。英语考试的特点是，一半考记忆，一半考理解，规律好
7、记，特例就容易忘，记下多次做错的题型“一错再错”现象是中学生存在的普遍现象，预防一错再错的最有效的方法就是在考试前看一下自己曾多次做错的题，相当于考前给自己提个醒，这样在考试中可避免不必要的失分。（2）成功教育法课堂上多给他们表现的机会，每个人都渴望有所成就，受人关注和重视，使自己得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的一些成功能够引起老师和同学们的注意，落实到自己身上便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便会自信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。总之，后进生的转化不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”过程中容易出现反复，这也是很正常的现象。但无论怎样，只要教师打破我们旧有的评价标准，全面的、人性化地去看待他们，与后进生的心灵相通，心理相近，并努力做到以爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力和耐心细致的工作，你会发现，解题方法。英语虽是一“好记性不而记哪些方面很有讲究，、“一劳永逸”。后进生在进步的“天生我材必有用”，他们和具体所有的学生一样，都非常可爱。
