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1、2024年广玉兰第一课教学设计广玉兰第一课教学设计11、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力。3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养审美情趣，到生活中去感受美。：抓住重点词句赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。：理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。：一、走近玉兰（在音乐声中导入）有一种花，她幽香飘远，微风中夹着一丝香甜；她高雅洁净，阳光下尽显无限纯美；她生生不息，雨雪中铸就铁色柔情。她就是广玉兰（板书课题）。今天，让我们一起走进广玉兰的世界。二、品味玉兰1整体感知（1）检查预习。长句子的读法。（出示课
2、件：1、那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。2、盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。3、圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。4、再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。（2）轻声自由地把课文读一读，找出能表达课文中心的句子。（3）指名读课文的中心句。出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。师：看来，陈荒煤笔下的广玉兰有三个特点，分别是_，哪些自然段分别写了这些特点呢？第一小节：香；第二小节：纯洁；第三、四、五小节着重写生命力旺盛。师：所以本文的结构是先分后总。默读课文，画出文中写广玉兰生命力旺盛
3、的句子，读一读，体会其中的感情。师：好，我们来交流一下请看这一句（课件出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族）把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的家族。文中有一句话是对这两个词的最好诠释，谁找到了？哪些形态？用文中的词语概括。你最喜欢哪种形态，为什么？放声读一下，同桌交流。同学们关注到这个含羞待放了吗？我们平时说花呀，都是说含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？生：就是把那个即将要开的花比成了小姑娘，把它当作了小姑娘来写，很形象师：是啊，多么可爱呀。带着这种感觉读一读你从“迫不及待”感受到什么？钻换成“飞”好不好？文中没有出现过一个“香“，也没有出现过一
4、个“可爱”，却通过小蜜蜂把它表现出来了这就是侧面描写的魅力，谁来把它读一读？读出迫不及待。我们都见过婴儿的小脸，你有什么样的感觉？柔嫩、光滑。读出你的感觉。师：你的眼光很独特，历代文人墨客写凋谢的花，都是“东风无力百花残、无可奈何花落去”。说说为什么？生答。你看，就这么一个凋谢的花当中，你仿佛看到了一个大家族中的谁呀？生：我觉得像老人师：像老人，虽然把自己的一生奉献给了别人，他生命的价值却得到了别人的别人的崇敬生：它还像伟大的母亲，把所有的心思都给了下一代。师：是的虽然凋谢了，却用这样的方式把生命继续延续下去。也许它今天凋谢了，明天又有一朵花盛开了；也许今年它凋谢了，明年它又有一朵花盛开了。就
5、这样，广玉兰花年复一年地开着这就叫生生不息师：美文需要美读，老师给你配上音乐，谁来读一下？音乐美，你读的更美。谁再来读？师：这哪是花啊，分明是非常可爱的一群人呀。课文后面有这样一道练习要求我们仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点你看看，咱们今天学习的这一段，有什么值得我们学习的地方啊？（修辞，一定的顺序、侧面描写、结构总分总）6、师：花开的形态让我们感受到它旺盛的生命力，那描写广玉兰的叶子时，有哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？（富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼）看这句：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。这是用了什么手法？（对
6、比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。）7、齐读第4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。师：老师今天也给大家带来了一株植物，看。（水仙花图）小组交流下，有哪些特点？该怎样表现？然后写一写。三、布置作业仔细观察自己喜欢的一种花，仿照本文的写法，写出它的特点。四、板书设计18广玉兰花生生不息修辞叶终年不败对比衬托旺盛的生命力状物咏坏广玉兰第一课教学设计2教学目标：1、知识与技能：学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受
7、广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。2、过程与方法：通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。3、情感态度与价值观：整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。教学过程：一、点击图片，导入新课1、春暖花开的季节里，百花争艳。看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些图片，你有什么话想说呢？（谈欣赏后的感受）2、知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰）3、通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？（学生
8、交流搜集的资料）4、本文是根据陈荒煤的广玉兰赞改写的，改写的广玉兰，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。二、点击内容，感知整理1、自由轻声朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。2、课文共有6个自然段，你最喜欢读哪个自然段，为什么？然后请美美地读给同学们听。3、同学们都有自己喜欢的内容，看来此文值得大家一读。请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？（可以从广玉兰的花与叶来说，也可以具体说，写广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。相机板书，理清课文条理。）4、让我们来听一听这位老师的朗读。（播放范文朗读）5、捕捉聆听的感觉：听这
9、位老师的朗读，你有什么感觉呢？（一种美的享受，广玉兰真美呀，舒服等等。）6、把这种美好的感觉带到课文中，自己美美地读一读，把感觉写在脸上。三、点击中心，溢出情感1、本文是由广玉兰赞改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？2、点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。有感情地朗读这句话。你读出了什么？这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？（“爱”“更爱”）一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？（学生练习朗读）这句话在全文的末尾，有什么作用？（总结全文，点明中心）除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识
10、、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。课文是如何写广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。四、点击生字，书写掌握1、指导书写生字“漾”要注意右上方“”字的中竖和右下方“永”字横折钩的折画要在一条竖中线上。“蕊”要注意草字头下面的三个“心”的大小与位置。“婴”要注意上面的两个“贝”应写得小些，下面的“女”要写得宽些，托住两个“贝”。2、完成习字册。五、点击作业，预设内化1、摘抄文中优美的词语和句子。2、搜集描写广玉兰的写作片断。广玉兰第一课教学设计3一、复习导入上节课，我们已经初步了解了广玉兰的有关知识，同时更是感受到了广玉兰叶片富有情趣的特点。今天我们继续来学习这篇课文，
11、看看作者是如何描写广玉兰花的，对于同一株树上各种形态的广玉兰花，作者又各写出了它们怎样的特点呢。二、讲读课文第二自然段1、（出示盛开着的广玉兰图片）师：五六月份是广玉兰花盛开的季节。看，这就是盛开着的广玉兰花！作者是怎样描写与形容广玉兰花的呢？2、自由读课文，找出描写与形容广玉兰花的语句。3、指名读课文，学生边听边思考：作者是按什么顺序来写的？（先总写花朵的洁净、高雅，再写花瓣的色彩与花瓣的质感，最后总结：只凭几个优美的词语是不能概括它的全部内涵的。）作者这样的描写让你感受到了什么？（花美得惊人，无法形容）作者两次说自己无法用文字准确形容，那他有没有准确形容呢？（指导学生抓住“渗透”、“似乎”
12、、“玉琢冰雕”、“柔韧而有弹性”体会作者对广玉兰观察之细，感情之深，表达得如此之准确，然后指导朗读。）作者形容得如此准确，描写得如此细致，但为什么两次说“无法用文字准确形容”，并说“只凭几个优美词句是不能概括它的全部内涵的”呢？（广玉兰美到了极致，无法言喻，作者把想象的空间留给我们的读者，让我们去想像，这是一种赞叹之情，也是一种表达的技巧，更是一种语言的智慧。）4、指导学生记忆作者的这种表达方式。5、指名背诵自己喜欢的句子。（过渡）那我们再来看看一棵树上的广玉兰又具有怎样的形态呢？三、讲读课文第三自然段1、默读，边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰？2、把自己最喜欢的一种形态介绍给大家，并说说
13、喜欢的原因。3、交流（教师出示相应形态的广玉兰图片）“含羞待放”是什么意思？（脸上带着害羞的神情）讨论：为什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢？（体会出花的娇羞可爱）指导读好“刚刚绽放”和“迫不及待”，体会广玉兰花与蜜蜂形成的动态、静态美景图，读出作者的喜爱之情。把盛开着的广玉兰花比喻成婴儿的笑脸好在哪儿？体会“婴儿的笑脸”是那么的光滑、细腻、让人不由得产生怜爱、喜爱之情，进一步体会作者对广玉兰花的喜爱之情。从凋谢的广玉兰花孕育着新生命的种子，从而来体会广玉兰旺盛的生命力。体会出作者对广玉兰的喜爱和赞美之情。4、指导学生记忆自己所喜爱的一种形态的广玉兰。5、指名背诵。6、通过总结广玉兰花四种不同的形态，进一步体会到一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。四、默读全篇课文，找出描写广玉兰旺盛生命力的句子。五、总结全文。1、齐读课文最后一自然段。2、指导用“爱更爱”练习说话。六、作业。模仿课文中的写法，仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。
