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1、学校体育思想的演变及学校体育思想的演变及我们的应处之道我们的应处之道7/27/20241内容提要n欲知大道，必先为史n学校体育思想的演变过程n“健康第一”思想下的应处之道7/27/20242欲知大道，必先为史欲知大道，必先为史n史者，记事也。n历史是人类社会走过足迹，它凝结着人们的智慧，记录了探索的艰辛；足迹有直有曲，有深有浅；有成功，有失败；有经验，有教训；这一切的一切，既是我们的财富又是我们的包袱。7/27/20243欲知大道，必先为史欲知大道，必先为史n“以铜为镜可以正衣冠， 以人为镜可以知得失， 以史为镜可以见兴衰。” （唐太宗-李世民）7/27/20244欲知大道，必先为史欲知大道，
2、必先为史n从历史中总结经验，吸取教训，无论厚古薄今或厚今薄古，虽取舍之差，然史为今用。n学历史，厚古薄今；用历史，厚今薄古。n“读史使人明智”培根（英国）7/27/20245一、我国学校体育思想的演变一、我国学校体育思想的演变表表1-1 近代以来我国学校体育思想发展的历史分期近代以来我国学校体育思想发展的历史分期7/27/20246我国学校体育思想的演变我国学校体育思想的演变表表1-2近代以来学校体育发展的历史分期近代以来学校体育发展的历史分期7/27/20247我国学校体育思想的演变我国学校体育思想的演变表表1-3 近代以来学校体育思想历史划分近代以来学校体育思想历史划分学校体育思想历史划分
3、时间范围鸦片战争至“五四”运动之前的体育思想 1840年1919年“五四”运动后至新中国成立之前的体育思想； 1919年1949年新中国成立至改革开放之前的体育思想 1949年1976年新时期的体育思想 1977年以后 7/27/20248我国学校体育思想的演变我国学校体育思想的演变（一）中国近代体育思想启蒙时期（一）中国近代体育思想启蒙时期（1840年年1904年）年）1、“洋务运动”与西方近代体育的传入n“师夷长技以制夷”n“中学为体，西学为用”n“救亡图存，富国强兵”n引进西方兵操，训练新式军队7/27/20249中国近代体育思想启蒙时期（中国近代体育思想启蒙时期（18401840年年1
4、9031903年）年）n“尚武者国民之元气，国家所持以成立，而文明所赖以维持者也。” （严复）n“立国者，苟以尚武之国民，铁血之主义，则虽有文明，虽有智识，虽有众民，虽有广土，必无以自立于竞争激烈之舞台。” （严复）7/27/202410中国近代体育思想启蒙时期（中国近代体育思想启蒙时期（18401840年年19031903年）年）2、 “强种保国”体育思想与兵操的实施n废科举，兴学堂，培养西艺人才n中国近代史上的第一个学制癸卯学制n兵操被列为各级各类学校的必修课7/27/202411中国近代体育思想启蒙时期（中国近代体育思想启蒙时期（18401840年年19031903年）年）n“培养国民之
5、善性，扩充国民之知识，强壮国民之体魄”。 奏定学堂章程n这种施教方针，彻底冲破了我国传统教育重智轻体的束缚，开创了我国以官方文件的形式，设置体操课的先例。7/27/202412中国近代体育思想启蒙时期（中国近代体育思想启蒙时期（18401840年年19041904年）年）n“今天下之士，所抵掌奋谈，为保国强种之本者，今天下之士，所抵掌奋谈，为保国强种之本者，非学堂也哉。非学堂也哉。” n“中国所以以四万万之众，而受辱于外国，以酿中国所以以四万万之众，而受辱于外国，以酿成亡国亡种之祸者，弱积所致也。成亡国亡种之祸者，弱积所致也。” 蔡元培蔡元培7/27/202413中国近代体育思想启蒙时期（中国
6、近代体育思想启蒙时期（18401840年年19041904年）年）n退伍士兵与兵操教学n“上课”之尊，与“下操”之贱7/27/202414（二）军国民主义体育思想形成时期（二）军国民主义体育思想形成时期（1904年年1927年）年）1、军国民主义教育思潮、军国民主义教育思潮n批判中国过去的重文轻武n把军事教育训练引入学校教育n强调学生生活的军事化核心：以“军人之智识、军人之精神、军人之本领” 教育国民 7/27/202415军国民主义体育思想形成时期军国民主义体育思想形成时期n“所谓尚武者何也？东西各国，全民皆兵所谓尚武者何也？东西各国，全民皆兵”。因而中国因而中国“凡中小学堂各种教科书，必寓
7、军凡中小学堂各种教科书，必寓军国民主义，俾儿童熟见而习闻之国民主义，俾儿童熟见而习闻之”。 1906年年学部奏请宣示教育宗旨折学部奏请宣示教育宗旨折7/27/202416军国民主义体育思想形成时期军国民主义体育思想形成时期n“军国民主义者，筋骨也，用以自卫；实军国民主义者，筋骨也，用以自卫；实利主义者，肠胃也，用以营养；公民道德利主义者，肠胃也，用以营养；公民道德者，呼吸机循环机也，周贯全身；美育者，者，呼吸机循环机也，周贯全身；美育者，神经系也，所以传导；世界观者，心理作神经系也，所以传导；世界观者，心理作用也，附连于神经系而无迹象之可求。用也，附连于神经系而无迹象之可求。” “此即五者不可
8、偏废此即五者不可偏废”。 蔡元培蔡元培对于教育方针之意见对于教育方针之意见7/27/202417军国民主义体育思想形成时期军国民主义体育思想形成时期2、兵式体操的没落与、兵式体操的没落与壬戍学制壬戍学制的颁布的颁布n从1904年兵式体操被正式列入各级各类学校的必修课开始，到1918年第一次世界大战结束，兵操在中国的学校推行了近20年。n1919年10月“全国教育联合会”召开的第五次会议上，与会代表一致认为：“近鉴世界大势，军近鉴世界大势，军国民主义已不合教育之潮流，故对学校体育应加国民主义已不合教育之潮流，故对学校体育应加以改革。以改革。”由此通过了改革学校体育案。7/27/202418改革学
9、校体育案的主要内容：1、减少兵操时间（增加体育时间，实行20分钟课间操及课外活动）；2、增加体育经费；3、注意师范学校体育（教材要适于小学，注意体育教法，注意生理卫生与体育原理，学习体育检查与矫正法，应地方需要可设体育科等）；7/27/202419改革学校体育案改革学校体育案的主要内容：的主要内容：4、注意女子体育；5、改良高等小学校、国民学校体育；6、实行身体检查（临时与定期检查）；7、改良运动会（注重体育道德；运动要适合学生体力；学校体育成绩：应以全校学生体力及学生生病人次数、运动会成绩名次以及团体竞争力等综合考虑）。7/27/202420兵式体操的没落与兵式体操的没落与壬戍学制壬戍学制的
10、颁布的颁布3、壬戍学制壬戍学制的颁布与学校体育的重大改革的颁布与学校体育的重大改革n1922年11月1日，北洋政府以大总统令公布学校系统改革方案，史称“壬戍学制”；n新学制由七四制（小学7年，中学4年）改为美国式的“六三三”的分段单轨学制（小学6年，初中、高中各3年）。7/27/202421壬戍学制壬戍学制提出了七项新的标准：提出了七项新的标准：1.适应社会进化之需要；2.发挥平民教育精神；3.谋求个性的发展；4.注意国民经济力；5.注意生活教育；6.使教育易于普及；7.多留各地伸缩余地。7/27/202422兵式体操的没落与兵式体操的没落与壬戍学制壬戍学制的颁布的颁布n壬戍学制和1923年颁
11、布的新学制课程标准纲要正式把学校的“体操科”改名为“体育科”。n兵操在学校体育中被彻底废止，中国学校体育从此走上现代化发展之路。7/27/202423（三）（三）“五四五四”运动后至新中国成立之前运动后至新中国成立之前的的学校体育思想（学校体育思想（1919年年1949年）年）1、“土洋体育土洋体育”之争之争n1932年7月，北平世界时报发表社论，呼吁改革体育，提出“须寓体育于劳动之中”揭开了一轮以“土洋体育”为论题的学术之争的序幕。7/27/202424“土洋体育土洋体育”之争之争n同年8月7日和16日大公报两度发表社论，批评中国多年来学习西方体育不得要领，西方近代体育（包括参加远东运动会和
12、奥运会）不符合中国国情，明确提出“中国体育的根本出路在于脱离洋体育提倡土体育，从中国文化之丰富遗产中，觅取中国独有的体育之道”的观点。7/27/202425“土洋体育土洋体育”之争之争提倡“土体育”的观点认为：n“卫国自产，为土体育之目的；却病延年，锻炼筋骨则土体育之内容。此道诚大兴，虽孤立于奥林匹克之外，可以无愧矣”。n提出“今后体育应以国术为宗，以外来体育为辅。”大公报7/27/202426“土洋体育土洋体育”之争之争坚持“洋体育”的观点认为：n“学术无国界，体育何分洋土？体育如有教育意义，不分洋土，自当采而行之；其不善者，立应淘汰，亦无顾虑洋土。” 天津体育周报7/27/202427“土
13、洋体育土洋体育”之争之争第三中观点认为：n食“洋”不化和食“土”不化都是错误的；n提倡提倡“洋体育洋体育”的人，注意到了体育的时间的人，注意到了体育的时间性，却忽视了体育的空间性，适合西方社会性，却忽视了体育的空间性，适合西方社会的体育，决不会完全适合于中国，盲目采用的体育，决不会完全适合于中国，盲目采用“洋体育洋体育”很难使我国体育走上新途径；很难使我国体育走上新途径；7/27/202428“土洋体育土洋体育”之争之争n提倡提倡“土体育土体育”的人，虽然留意了体育存在的人，虽然留意了体育存在的社会条件，但却忘记了它的时代性，固执的社会条件，但却忘记了它的时代性，固执的保持的保持“土体育土体育
14、”而疏远它的时间性，也是而疏远它的时间性，也是不能使我国体育走上新途径。不能使我国体育走上新途径。n争论的结果自然不能分出胜负，但却开阔了人们的视野，活跃了学术氛围。7/27/2024292、自然体育思想的传入及其影响、自然体育思想的传入及其影响n自然主义体育思想主要产生于20世纪20年代，其主要地表人物是美国哥伦比亚大学体育专家威廉士威廉士，他根据当时美国社会生活教育发展和体育改革的要求，以体育要适合儿童青少年的需要为出发点，运用当时正在兴起的生物学、心理学、教育哲学等理论，创造出一种新兴的体育理论。 7/27/202430自然体育思想的主要内容是：自然体育思想的主要内容是：第一，体育即教育
15、第一，体育即教育n“体育是教育的一种形式体育是教育的一种形式”，“我们不是锻炼肌我们不是锻炼肌肉以增强他们的力量，而是通过身体的运动来教肉以增强他们的力量，而是通过身体的运动来教育人，附带的增强他们的肌肉力量，其目的是在育人，附带的增强他们的肌肉力量，其目的是在社会中的一个人，而不是他的肌肉。社会中的一个人，而不是他的肌肉。” ” 吴蕴瑞，袁敦礼吴蕴瑞，袁敦礼.体育原理体育原理M.北京：勤奋书局，北京：勤奋书局，1933.7/27/202431自然体育思想的传入及其影响自然体育思想的传入及其影响第二，体育即生活第二，体育即生活n自然主义体育思想认为：“体育是生命和体育是生命和生活；体育从根本上
16、讲是一种形态，一种生活；体育从根本上讲是一种形态，一种生活方式；体育应该发展社会生活中所需生活方式；体育应该发展社会生活中所需要的娱乐活动的技巧和对娱乐活动的态度。要的娱乐活动的技巧和对娱乐活动的态度。” ” 7/27/202432自然体育思想的传入及其影响自然体育思想的传入及其影响第三，自然体育取代非自然体育第三，自然体育取代非自然体育n自然主义体育思想推崇自然性体育活动，认为“形式化的体操和体育，是教育中形式化的体操和体育，是教育中的畸形现象，的畸形现象，”认为体操违背了人的本性，是人为非自然性的东西。 威廉士.体育组织与管理M.见大百科全书，19227/27/202433自然体育思想的传
17、入及其影响自然体育思想的传入及其影响第四，体育要顺应人的生理和心理本能第四，体育要顺应人的生理和心理本能n“本能是身体各种活动的原动力本能是身体各种活动的原动力”，所以体育活动必须适应儿童的兴趣和本能的冲动，以他们为中心，强调运动一定要适应生理和心理的需要。 吴蕴瑞，袁敦礼.体育原理M.北京：勤奋书局，1933.7/27/202434自然体育思想的传入及其影响自然体育思想的传入及其影响自然体育思想在我国的影响：自然体育思想在我国的影响：（1）积极的：）积极的：提高了体育的地位，促进了人们对提高了体育的地位，促进了人们对体育教学规律和体育教学法的研究。体育教学规律和体育教学法的研究。（2）消极的
18、：）消极的：助长了助长了“放羊式放羊式”教学、忽视了改教学、忽视了改善或增强学生体质健康的主要任务。善或增强学生体质健康的主要任务。7/27/202435（四）新中国成立至改革开放之前的学校（四）新中国成立至改革开放之前的学校体育思想（体育思想（1949年年1976年）年）1、苏联社会主义学校体育思想时期n“体育是对学生进行共产主义教育的手段”；n理论上以“劳动卫国”为目的，促进学生生长发育，增强体质；n学习体育的基本知识、技术、技能及对学生进行思想品德教育为基本任务；n教材内容以竞技运动技术为主。7/27/202436苏联社会主义学校体育思想时期苏联社会主义学校体育思想时期n这一时期以学习掌
19、握竞技运动技术为主的运动教育理论思想及相应的体质教育理论思想一直在体育教学实践中居主导地位。7/27/202437新中国成立至改革开放之前的学校体育思想新中国成立至改革开放之前的学校体育思想2、劳动课、军训课代替体育课时期n1966年文化大革命爆发，“停课闹革命”；n1968年“知识青年上山下乡”，学校学工学农，体育课改为劳动课；n70年代初，“深挖洞，广积粮，不称霸”，学校体育课，改为军训课；7/27/202438（五）新时期学校体育思想（五）新时期学校体育思想（1977年以后）年以后）1、体质教育思想时期（、体质教育思想时期（1977年年80年代中年代中期）期）n“一个学校体育、卫生工作搞
20、得好不好，最根本的一条是看学生的体质是否有所增强”。教育部、国家体委、卫生部关于加强学校体育、卫生工作的意见1978.1 7/27/202439体质教育思想时期体质教育思想时期n1979年在扬州举行的“全国学校体育、卫生工作经验交流会”n1983年在西安召开的“全国学校体育卫生工作会议”n都确立了以都确立了以“增强学生体质增强学生体质”为学校体为学校体育工作的指导思想，并以学生体质是否育工作的指导思想，并以学生体质是否增强作为评定学校体育工作的标准。增强作为评定学校体育工作的标准。 7/27/202440体育课能否增强学生体质？体育课能否增强学生体质？n增强体质过程中最重要的因素：n营养因素n
21、环境因素n遗传因素等7/27/2024412、多种学校体育思想共存时期、多种学校体育思想共存时期（80年代中期年代中期1999年）年）n“快乐体育思想”n“成功体育思想”n“终身体育思想”n“全面发展体育思想”n“主动体育思想” n“技术健身论” 思想等7/27/202442快乐体育思想快乐体育思想n通过运动体验快乐 “使学生根据自己的水平和能力进行自主的学习，充分理解运动中的本质，体验运动中的乐趣，从而热爱运动，养成习惯”。 7/27/202443成功体育思想成功体育思想n成功体育思想源于成功教育思想。所谓成功教育，是在转变教育观念和方法情况下，通过老师对学生的帮助，让学生不断尝试阶段性的成
22、功，逐步达到自己理想，最终获取成功。n在体育活动中感受快慢输赢的体会，通过不断鼓励其努力争胜，让其在短时间内不断体会失败到成功的喜悦，让其逐步恢复在学习上所失去的信心，消除心理障碍，从而把形成的竟争精神用于学习上，达到学习、生活的成功。 7/27/202444终身体育思想终身体育思想n一是指人从生命开始至生命结束学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为生活中始终不可缺少的重要内容；n二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。 7/27/202445（六）（六）“健康第一健康第一”指导思想时期（指导思想时期
23、（1999年至今）年至今）n党中央、国务院于1999年6月在北京召开改革开放以来第三次全国教育工作会议 ；n“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。强体育工作。” ” 中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定7/27/202446二、二、“健康第一健康第一”思想下的应处之道思想下的应处之道n不同的历史时期，产生和发展不同的学校体育思想，这是历史的必然；n社会在发展，时代在进步，新的体育思想的出
24、现，不完全是旧的体育思想的终结；n“健康第一”体育思想指导下的学校体育教学工作，将要如何开展？不妨让我们从历史的经验与教训中，寻求一种新的突破。7/27/202447（一）新课改以后面临的困惑（一）新课改以后面临的困惑n体育课不知道怎么上了？n学生的主体地位与教师的严格要求矛盾了？n个人兴趣与课程目标错位了？n教学评价指标失控了？7/27/202448（二）正确理解健康的内涵：（二）正确理解健康的内涵：n生理的（良好的生活、卫生习惯，健康的体适能等）n心理的（积极的、乐观的、向上的心情；兴趣等）n社会适应（人际关系、沟通能力、自我实现等）7/27/2024491、“健康第一健康第一”体现了少年
25、儿童的体现了少年儿童的身心特点身心特点n生长发育的旺盛阶段n活泼好动的顽冥阶段n兴趣广泛的好奇阶段7/27/2024502、“健康第一健康第一”是学校体育是学校体育不懈的追求不懈的追求n体育在人的一生中的变化：n孕育、哺育、保育、养育、培育、教育（体育教育）n促进人的全面发展是学校教育永远不懈的追求7/27/2024513、“健康第一健康第一”教学过程中的主线教学过程中的主线身体是第一位的身体是第一位的n“既然在教育方面习惯先于理性，身体先既然在教育方面习惯先于理性，身体先于思想，由此，显然预先应把儿童交给体于思想，由此，显然预先应把儿童交给体育教师和角力教师，这些人分别能造就儿育教师和角力教
26、师，这些人分别能造就儿童的体质和教给他们身体方面的本领。童的体质和教给他们身体方面的本领。”使身体强壮使身体强壮“培养人的勇敢培养人的勇敢”。 亚里士多德（希腊）亚里士多德（希腊）7/27/202452正确处理肉体与灵魂的关系正确处理肉体与灵魂的关系n“对于我们来说，理性和欲望是自然本性的对于我们来说，理性和欲望是自然本性的目的，所以，公民们的出生和习惯的培养训目的，所以，公民们的出生和习惯的培养训练都应以他们为准则练都应以他们为准则”。n“由于灵魂与身体是两个部分，灵魂自身又由于灵魂与身体是两个部分，灵魂自身又分为非理性与理性两个部分，它们有两种相分为非理性与理性两个部分，它们有两种相应的状态，即应的状态，即情欲情欲与与理智理智。正如身。正如身体的降生先于灵魂，非理性以同样方式先于体的降生先于灵魂，非理性以同样方式先于理智。理智。” ” 亚里士多德（希亚里士多德（希腊）腊）7/27/2024534、“健康第一健康第一”是改革教学方法与是改革教学方法与手段的标尺手段的标尺n改变学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课的现象；n把更多的关怀送给弱势群体；n大胆创新，突破框框，改掉陋习，展现活力。7/27/202454（三）提高自身的文化素养与科学知识（三）提高自身的文化素养与科学知识n生活上要知足，n工作中要不知足，n学习上要知不足。7/27/2024557/27/202456
