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1、2024年羚羊木雕教学反思羚羊木雕教学反思 羚羊木雕教学反思 时间：2023-04-05 13:53:10 教学资源投诉投稿 羚羊木雕的教学反思 推荐度： 羚羊木雕教学反思 推荐度： 羚羊木雕教学反思 推荐度： 相关推荐 羚羊木雕教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的羚羊木雕教学反思，欢迎大家分享。羚羊木雕教学反思1教学实践中注意了以下几个教学策略的实施：一为让学生很好地将课文与自己的生活紧密联系，我特别设计并十分注重了这次的课前准备。基于此文讲述的是作者成长过程中和学生同龄时所发生的一
2、些事情，学生在现实生活中大多也都经历过类似的事情，于是，我让学生在日记中谈谈自己上初中后在家中的变化，并且让他们写了一篇周记我和我的父母，说说自己在成长过程中和父母之间的一件事情。这次的课前准备，学生很感兴趣，也做得很认真，很多同学通过这次的日记和周记向我说了许多的心里话。通过这次的课前准备，我更加了解了学生，和他们的距离也拉得更近了，这让我对课文有了更深的感悟，对我的教学帮助很大。学生通过这次的课前准备，对此文也更加感兴趣了，对课文的理解也更进一步了.二分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一步地贴近人物，理解内容。现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部的语言
3、文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读。因此，朗读应该说是现代语文课堂的主旋律。所以，在这次的教学中，我把朗读放在了十分重要的位子上，强调“以读为本，以读带讲，以讲助读。”课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评、自讲，并评选出最佳的一组。通过这种比赛的形式，学生读得异常的认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。三情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的巧妙。在整体感知课文时，我安排了一个让学生评述此文的环节，同学在发言中很机灵地说出了一个看法课
4、文很精彩，于是我顺藤摸瓜，抓住情节这一重要的内容，让学生从课文中找出时间和相应发生的事情，一一列出后，让他们以自己的方式来安排情节，将众多的安排方式进行比较，在比较中体会本文情节结构安排的巧妙。四主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。学生在前面的分析中获得了很多的感触，因此，在这个环节上表现得很活跃，提出了很多可以很好地避免这次争执的方式，也说出了自己很多的真知灼见，很多观点甚至是很精辟的，我都没能考虑到。通过以上的各个环节，这篇课文我感觉上得很灵活，真正做到了以学生为出发点和立足点，做到了讲课以学生为主的原则。学生的积极性也很高，课前课
5、后都十分活跃，思维得到了很好的开发。但此文的教学也存在很多的缺陷，有些地方感到有些遗憾，最大的不足就在课文的复述的环节上，学生对课文的复述不到位，他们仍旧没能把握复述的必要环节和正确的方式，复述能力有待提高。另外，有些学生的朗读能力很不行，无法融入文字，没能读出感情，对文字的表现能力也有待提高。羚羊木雕教学反思2本节羚羊木雕的课堂教学中，如果说，这节课若有几分品评价值的话，在于思想上，教者力图在课堂教学中怎样促进学生的学，有效地突出学习者的主体地位。在做法中，也力图围绕以下几点：一是努力使小组合作学习成为必要环节，使小组活动避免形式化点缀的色彩，真正从中激发学生学习的热情，成为体会、探究的有益
6、过程;二是通过不同形式的读书，让学生“变成”作品中的人物来揣摩体会其事件中的个性特点，使学生更大程度深入文本的理解;三是在教师角色上，使教者成为选取支点撬动全文理解的主导者，使教者成为学生进一步学习分角色朗读，进一步理解人物的点拨者，使教者成为引导学生思维由表及里不断深入的追问者，使教者成为关注学生自己的生活、独立而正确思考的引导者。当然，这些都是教者本节课中着力的目标，实践中的粗糙、牵强及自以为是处仍然显而易见。羚羊木雕教学反思3这几天，我们班开始上羚羊木雕这一课。首先，这一课是一篇纯粹的记叙文，文章的线条清晰，故事的内容也贴近学生生活。因此，对于这一课，我认为重点应该放在对文章的线条分析和
7、价值的探讨上。在文章线条分析上，我觉得通过分段归纳段意最能理解文章线条了。但是我发现，学生在把握文章内容上有一个很大的错误：完全搞不清楚文章的主要内容是什么。在课堂讲解的过程中，很多学生认为，本文的重点是“我”找好朋友万芳要回羚羊木雕。但是实际上，本文的重点是“我”也父母之间的激烈的争执和矛盾。通过讲解，学生渐渐理解了文章的主要内容，因此也可以正确分段和归纳段意。但是通过这次课堂上的讨论，我发现学生对于文章的中心还是不能很好的.把握。这一点从月考的阅读得分情况就可以得到很好的反应。很多学生在第一题归纳文章主要意思的时候，根本没有抓住文章的关键：文章写的一只海鸥母亲，而不是作者“我”。很多学生的
8、答案都停留在：“我”去了什么地方，做了什么事，有什么感想。对于这个问题，我想可能学生习惯了这种阅读方式：作者“我”干了什么事，有什么感想。她们也许没有遇见过这种通过作者的眼睛看见别人的世界，别人的生活。我想，通过以后的教材分析与讲解，加强学生在把握文章的主要内容上训练。羚羊木雕教学反思4对于这样很能够引发学生的阅读兴趣，有具有一定思想性的文章，可以放手让学生自己去探究，去争论，去学习。教师要做的是为学生圈定好一个“战场”，然后挑动学生在这个规定的战场中为了争夺一个明确的“高低”展开激烈的斗争。如这篇文章的教学过程中，我主要开辟了三个战场“插叙战场”“语言描写战场”和“道德探究战场”，挑动学生就
9、“起因、经过、结果在文中对应哪些段落？”“这是怎样的一家人？这家人平时和谐吗？”“羚羊木雕该送还是不该送”这三个主要问题展开针锋相对的交锋。在这个过程中，学生急于表达自己的观点，学习热情被很好的激发了起来，从之后的练习和写作训练上来看，教学内容掌握的情况是比较令人满意的。这堂课还有一个可行的思路，即模仿新老娘舅之类的现场调节真人秀节目，由学生分别担任当事人、调解员和观众调解员。以理清事件、分析当事人性格、找出矛盾关键、调节矛盾的顺序学习这篇文章。在教学过程中，也具有一些遗憾和不足。如在一个班的教学过程中，为了讲解“插叙”手法的.作用和好处了，我问了这样一个问题：在讲故事的过程中，插叙好还是倒叙
10、好？之后我更进一步的片面强调了“插叙”比“顺序”使文章来得更精彩。在课堂上就有同学指出插叙和顺序各有各的好，应当针对不同的故事内容选择不同的叙事顺序。这位学生的理解是非常正确的，教师不应该在课堂上为了加深同学的印象而“矫枉过正”，在课堂上所教授的内容无时无刻不应当注重教学必备的科学性、严谨性。羚羊木雕教学反思5羚羊木雕这篇课文说的是我把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳，父母发现后逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口向万芳要回木雕，我对朋友这样反悔，伤心极了。此文讲述的是一件有关子女和父母之间的事情，很贴近学生的生活，而且和现在社会中孩子如何与父母沟通的热点话题紧密联系，学生对它很是感兴趣
11、。另外，这篇课文结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣，而且人物的神态、动作，尤其是语言十分地贴近人物身份、个性。文章内容含概量十分大，在教学中必须有所取舍。因此，根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。在上述分析的基础上，我把本课的教学目标定位于以下几点：、整体感知课文，分角色朗读，体会人物的思想情感。、联系
12、生活，学会与父母、他人沟通，从中获得有益的启示。并以分角色朗读，把握人物个性化语言为教学重点，以感知课文，联系生活，说说自己的看法观点为教学难点。在上述目标和内容的指导下，我在教学实践中注意了以下几个教学策略的实施：、为让学生很好地将课文与自己的生活紧密联系，我特别设计并十分注重了这次的课前准备。基于此文讲述的是作者成长过程中和学生同龄时所发生的一些事情，学生在现实生活中大多也都经历过类似的事情，于是，我让学生在日记中谈谈自己上初中后在家中的变化，并且让他们写了一篇周记我和我的父母，说说自己在成长过程中和父母之间的一件事情。这次的课前准备，学生很感兴趣，也做得很认真，很多同学通过这次的日记和周
13、记向我说了许多的心里话。通过这次的课前准备，我更加了解了学生，和他们的距离也拉得更近了，这让我对课文有了更深的感悟，对我的教学帮助很大。学生通过这次的课前准备，对此文也更加感兴趣了，对课文的理解也更进一步了。、分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一步地贴近人物，理解内容。现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部的语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读。因此，朗读应该说是现代语文课堂的主旋律。所以，在这次的教学中，我把朗读放在了十分重要的位子上，强调以读为本，以读带讲，以讲助读。课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行
14、各组间的朗读比赛，让学生自读、自评、自讲，并评选出最佳的一组。通过这种比赛的形式，学生读得异常的认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。、情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的巧妙。在整体感知课文时，我安排了一个让学生评述此文的环节，同学在发言中很机灵地说出了一个看法课文很精彩，于是我顺藤摸瓜，抓住情节这一重要的内容，让学生从课文中找出时间和相应发生的事情，一一列出后，让他们以自己的方式来安排情节，将众多的安排方式进行比较，在比较中体会本文情节结构安排的巧妙。、主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事
15、的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。学生在前面的分析中获得了很多的感触，因此，在这个环节上表现得很活跃，提出了很多可以很好地避免这次争执的方式，也说出了自己很多的真知灼见，很多观点甚至是很精辟的，我都没能考虑到。通过以上的各个环节，这篇课文我感觉上得很灵活，真正做到了以学生为出发点和立足点，做到了讲课以学生为主的原则。学生的积极性也很高，课前课后都十分活跃，思维得到了很好的开发。但此文的教学也存在很多的缺陷，有些地方感到有些遗憾，最大的不足就在课文的复述的环节上，学生对课文的复述不到位，他们仍旧没能把握复述的必要环节和正确的方式，复述能力有待提高。另外，有些学生的朗读能力很不行，无法融入文字，没能读出感情，对文字的表现能力也有待提高。羚羊木雕教学反思6这节课我想从两个方面去反思。1、教学效果的反思如何让七年级的学生能够正确地认识类似的家庭问题呢?我在教学过程中，从以下方面创设情境，激发学生的阅读兴趣，诱发学生体验情感、体验感悟：在上课之初，我让学生从已有的生活经验和知识背景出发，畅谈自己对“友谊”的认识、感受，认识到“友谊”的
