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1、2024年三年级语文上册第八次教学反思三年级语文上册第八次教学反思 1培养学生对语言的敏感性是语文教学的重点。在阅读课文第一节时,结合教学生字词“侵略”,我就问学生:读到“侵略”这个词,你有一种什么感觉?学生的回答虽然还不能把对这个词语的感受淋漓尽致地表达出来,但是他们也隐约感受到受侵略的滋味是不好受的。学生读到“王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。”时,我就问:从“英勇”这个词,你能看出布鲁斯是一个怎样的人?学生都能清晰地体会到:“英勇”就是勇敢顽强、不怕牺牲。读到课文第二小节“唉声叹气”这个词的时候,教室里“唉声四起”。我没有批评他们,这种情不自禁的表演,不是不守纪律,而是学习投入的
2、表现。我顺势提问:布鲁斯王子不断地“唉声叹气”,他会自言自语地说些什么呢?学生的思维很踊跃。教学课文第三节“蜘蛛结网”时,我让学生反复朗读,体会蜘蛛结网的艰难和在失败面前锲而不舍的精神。然后抓住第四节中“感动极了”一词引导学生想象布鲁斯看到“蜘蛛结网”的情景时的内心感受。课文结尾部分则抓住“四处奔走”、“招集”、“动员”等词语体会布鲁斯重整旗鼓的雄心壮志。课堂上还引导学生把看见“蜘蛛结网”前后的布鲁斯进行对照,“屡战屡败”后的布鲁斯的表现是“没精打采”、“垂头丧气”,而“屡败屡战”时的布鲁斯是“信心十足”、“精神百倍”。显然,培养学生的语感的主要方法就是咬文嚼字、朗读品味、想象入境等,培养语感
3、的目的就是提高学生的语言品质和语言实践能力。三年级语文上册第八次教学反思 2第八次是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。第八次一文在表达上一波三折,故事情节随着人物的命运跌宕起伏,既有屡战屡败的沮丧,也有屡败屡战的坚强。文中既有对人物动作、神态、语言、心理的直接描写
4、,同时人物的情感又潜伏在文字背后,让人感觉其中暗潮涌动。因此,我把本课的教学重点设定为:1.凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因,体会布鲁斯王子屡败屡战、不懈斗争的精神。2通过多种方式的读与文中人物产生共鸣,感悟课文的思想感情。3.利用课文空白,发挥想象,并写一写布鲁斯的心理活动,深化蜘蛛结网带来的启示。一、品词析句,读中悟情。在语文阅读教学课上,必须引导孩子品词析句、咬文嚼字。在品和析的过程中,让学生领会到文本所要表达的言外之意、弦外之音,让学生发自内心的与文本的思维、认识、情感产生共鸣,从而受到深层的人文陶冶与情感震撼。因此,在本节课的教学中,我注重教给学生方法,引导学生
5、抓住关键词句,并通过多种形式的朗读进入角色,进入课文的情境,从读中去理解,去感悟,受到情感的熏陶。如教学第2自然段时,我首先引导学生画出体现布鲁斯王子心情的句子,抓住“不断地唉声叹气”和“几乎失去了信心”等关键词体会布鲁斯王子的内心。在“对这场战争,他几乎失去了信心”中,思考:布鲁斯王子是真的失去了信心吗?引导学生理解“几乎”在文中所起的表达效果,弄明白布鲁斯虽然伤心难过,但是内心深处还是抱有一丝希望的,他还是非常渴望能赶跑外国侵略军的,从而进一步体会文章语言的精炼。课文的第三自然段是文章的重点,这是布鲁斯王子进行第八次抵抗的主要诱发原因。因此在学习第三自然段时,我先让学生自己默读,画出蜘蛛并
6、不灰心的句子,然后圈画自己感受最深的词语,品味出蜘蛛织网的艰辛与执著,以及百折不挠、永不言弃的精神;再在感情朗读中加深理解,受到熏陶,从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分准备。二、结合插图,激发体验。课文插图是文本内容的浓缩,它直接诉诸人的视觉,是语言文字形象直观的反映,能加深学生对课文语言材料的感悟。学生往往看图比读文更有兴趣,学生看着图片,如见其人,如闻其声,印象更为鲜明、深刻。布鲁斯看到蜘蛛结网的过程,感动极了。这时我充分利用文中插图,引导学生仔细观察:现在的布鲁斯王子还缺乏信心吗?你从哪里感受到布鲁斯信心十足?学生凝神注视,看到了此时的布鲁斯表情激动,左拳紧握,右手随时准备拿起
7、武器参加战斗,目光坚毅。我又让学生加上动作、表情,入情入境地读一读,然后在老师富有激情的描述中再次齐读。这样学生与人物同呼吸、共命运,设身处地融入角色,在体会到当时王子布鲁斯的信心和决心的同时,自己的内心必定也经受了一次洗礼。三、利用空白,发挥想象。反复朗读课文后,我发现课文为学生留下了许多想象的空间。言为心声,让学生为教材去补白,既能培养学生的思维能力及语言表达能力,也能让学生在巧挖妙补中感悟文本内在的情感,丰富和完善学生的精神境界,实现“语言”和“精神”的统一。于是,在教学过程中,我为学生创设了几处想象说话的情境:一处是布鲁斯王子躺在磨坊里不断地唉声叹气,他的心情是怎样的?他会想些什么呢?
8、孩子们都能体会布鲁斯王子伤心难过的心情,有的说:“哎!我七战七败,还有什么脸面面对我的子民哪!”有的说:“嗨,我们已经这么英勇了,可还是一连失败了七次。难道我们真的要成为亡国奴了吗?”有的说:“嗨!苏格兰王国可能要面临灭亡了,老百姓要遭殃了!”这些话,把当时王子那种落魄,那种无奈,那种沮丧的心情表达得淋漓尽致。第二处是布鲁斯看到蜘蛛结网失败了七次但毫不气馁,第八次终于取得成功,此时,他心里又会想些什么?在这样的空白处引导学生大胆想象,营造出了一种氛围,让学生入情入境,体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜,感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。四、读写结合,深化启发。布鲁斯看到蜘蛛结
9、网七次但毫不气馁,第八次终于取得成功后又会想些什么呢?这时,我让学生结合补充习题上的题目,完成写话训练。这样,既深化了蜘蛛结网带来的启示,又检验了学生对所学知识的运用,实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。从孩子们的课堂回答以及课后批阅他们的作业发现,孩子们是真正读懂了文本。有的学生写:“蜘蛛结网遇到了重重困难,可它并没有放弃,仍然勇往直前,我也要干第八次!”有的这样写:“想不到一只小小的蜘蛛都这么执着,在困难面前毫不灰心,难道我一个堂堂的王子竟不如蜘蛛吗?我也要坚持不懈地干下去,直到成功为止!”有的写:“蜘蛛结网一连失败了七次,可它一点也不灰心丧气,每次都重头干起。世上无难事,只怕有心人!
10、我也应该像蜘蛛一样,永不放弃,相信我的第八次一定能成功!”听着、看着学生个性化的发言,我心里不禁为他们喝彩,他们已走进了布鲁斯的内心,体会到了人物的心境。上完课,我对自己本课的设计思路比较满意,但还有以下多处需要改进:1老师上课的激情还不够。苏霍姆林斯基说:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”激情可以调动学生的热情,激活课堂,提高教学和学习的效率,使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。而在这堂课中,我还没有完全投入,没有以绝对饱满的精神,用丰富的语言去感染学生,用热切的动作去激励学生,所以学生的情感也没有得到最大限度的激发,一定程度上影响了学习效率。2在让学生写一写
11、布鲁斯的心理活动的环节中处理还不扎实。学生交流自己所写的内容,老师应作必要的点评,还要给学生充分的时间与同桌交流,并再次修改。这样互相取长补短,才能真正提高学生的书面表达能力。3教学机智和课堂应变能力明显不够。在教学第3自然段让学交流“哪些词语让你感受最深?从中你觉得这是一只怎样的蜘蛛”时,老师的引导不够清晰,所以学生的体会也不够深入。由于在这一部分花了比较长的时间,所以后面写的环节就比较匆忙,没有落到实处。其实,如果把课文最后一个自然段的教学舍去放入第三课时,这样会有更充分的时间让学生去写,去交流。纵观今天的这节课,我深深感到:作为一名语文老师,不仅要有深厚的知识底蕴,还要有内涵修养,更要有
12、处理教材、调控课堂的能力,可自己到底做到了多少呢?在以后的教学实践中,我一定要不断地去学习,更深入地去钻研教材,钻研学生,锤炼自己的教学基本功,深刻地反思,努力提升自己的教学水平。三年级语文上册第八次教学反思 3本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。在教学中我注意了以下几点:1、 结合朗读,渗透方法。学生刚升入三年级,不会完整、简练地概括课文内容,在教学时,我循序渐进地提出问题,给学生恰当的引领。让学生读读这个故事,看看故事的主人公是
13、谁,他做了什么?学生在一次次概括的同时,我相机渗透概括课文内容时一定要讲清前因后果,语言要简练、明白。在概括课文主要内容时读表现布鲁斯英勇抗战的句子时,鼓励学生边谈体会边抓住重点词语朗读,在学生朗读的过程中,学会读书方法。2、 抓住重点,自读自悟。布鲁斯是从蜘蛛结网的现象中得到启示的,那么蜘蛛是怎么结网的?我重点抓住第三自然段进行教学。新的语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中,尊重学生的独特体验,采用“找一找、划一划、写一写”的方式学习,找找相关的词语,边读边体会,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,获得思想
14、启迪。3、 发挥想象,鼓励表达。学生的想象力是丰富的,怎样去创设情景让他尽情散发?每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的,本课中最后一小节写王子“四处奔走,召集被打散的军队,动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点,教学中我设计了布鲁斯发表动员演说的环节,鼓励学生为布鲁斯发表演说。为了能让学生切身体会到蜘蛛对布鲁斯的影响,引导学生发挥想象:布鲁斯看到蜘蛛艰辛结网的一幕,他会想些什么?转化角色,再现当时情景,激活学生的思维,让教学真正成为学生能力,体验、感受的真实生活。当然在教学中,还是存在着许多不足。指导朗读第三段时,学生结合具体语句谈体会有些零散;学生发挥想象表达上还不够详细,我没有适当地引导孩子们要拓展开想;在认真听学生回答,及时做出反应这方面还很欠缺,对学生的倾听还不够,当学生回答的.问题不是自己所期望时,不能恰当地引导;教态还要再自然大方点;语言的力度还不够,渲染的气氛不到位,总之,目前迫切要做的就是在课堂的调控方面下功夫,提高临场应变能力教学是一门艺术,我深刻地意识到要想打开艺术这扇大门,还有一段相当长的距离,但我希望经过不懈的努力,那将不会是遥不可及的事情,而是会越来越近!