《2024年《称赞》课文教案(7篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《称赞》课文教案(7篇)（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年称赞课文教案(7篇)称赞课文教案1教学目标：1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。2.能正确、流利地朗读课文，找出称赞对方的话，读出称赞的语气。3.反复朗读课文重点语段，体会相互称赞带来的神奇作用。4.能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。教学过程：一、复习揭题。1.复习词语。板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧2.“闻了闻”变红，你发现了什么?你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗?3.昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢?二、初读课文，感受称赞之热情。1.自由读课
2、文，思考：谁称赞谁?随机板书：刺猬 小獾2.快速浏览课文，画出他们相互称赞的句子。随机出示两句称赞的话：小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指名读这两句话，要求读正确、读通顺。选一句读一读。三、细读课文，感受称赞之真诚。1.师：你们想看看小獾做的小板凳吗?(出示三个小板凳图)师：请你仔细观察小板凳的样子，谁能来说说?想象一下，摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃)师：是啊，小獾做的板凳很简陋，书上用了一个词，写了这三个板凳的样子?(粗糙)指名读些小板凳的句
3、子：小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。2.做得这么粗糙的板凳，小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读14自然段)预设：做得很认真。(出示图)请仔细观察小獾的动作、脸上的表情，你从哪儿看出来，小獾做得很认真?(眼睛盯、不停地刨、满头大汗)谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。做得一个比一个好。(出示3个板凳图)师：你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾第二次、第三次做的?你真能干，一下子就被你发现了。难怪小刺猬要称赞小獾(生)小板凳做得一个比一个好。指导朗读。(指名、同桌、齐读)小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小
4、獾的眼睛谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。瞧，小獾听了你的称赞笑了，让我们一起像他一样来称赞小獾。(齐读)3.小獾笑得多欢哪!那他又是怎样称赞小刺猬的呢?出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。指导朗读。小獾怎么夸的?我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗?我闻到了，苹果真香!范读强调“从来”：我也想让你们闻闻苹果的香味4.总结：小朋友，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手，眼望着眼，深情的练一练。
5、四、精读课文，感受称赞之魅力。1.小刺猬和小獾互相称赞着。这样的称赞会有什么神奇的作用呢?请小朋友再细细读读课文，找一找相关的语句，然后多读几遍。2.交流： (出示2个句子)3.自由读一读，你读懂了什么?还有什么不懂的?小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”随机：什么是“泄气”?(换词)师：小獾，小獾，看你耷拉着脑袋，在想些什么呀?(生略)师：小獾，小獾，你撅着嘴巴，这是怎么了?(生略)当他泄气的时候，是多么需要别人的称赞啊! 所以小刺猬称赞小獾说(生齐说)“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”听了小刺猬
6、的称赞，小獾发生什么神奇的作用呢?你发现什么了?(小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步!这都是称赞带来的。)小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”引导说话：小刺猬从清晨出去采果子，傍晚才回来，肯定很累很累，手也酸了，脚也疼了。听了小獾的称赞，他的手不酸了，脚不疼了，可能磨破的手掌不觉得疼了(指图)小刺猬一点也不觉得累了(板书：消除疲劳)这也是称赞带来的神奇作用。小刺猬是多么高兴啊!指读。4.分角色读5-10自然段。师(旁白)小刺猬(生)小獾(生)这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一
7、品，回味回味。5.总结：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。称赞的作用多神奇呀!五、对话互动，学习真诚称赞。1.让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。(出示2个称赞的句子)师示范说。2.你们也来夸夸班中的小伙伴。先学生自由说，再指名说。(注意礼貌)六、总结拓展，升华情感。我知道小朋友肯定还想夸很多人，但课内时间有限，我想，你不妨在课后写个纸条放到他人的抽屉里或者亲口告诉他，让他看到或者听到你的称赞。我想，任何一个人都会因为有你的称赞而快乐，希望通过称赞让我们之间没有距离，亲密无间，永远是朋友，永远是亲人。称赞课文教案2学习目标1、认识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互
8、称赞带来的快乐。3、学习发现别人身上的优点。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学准备多媒体教学教学过程一、情境导入1、认识刺猬、小獾。2、读准猬。二、我会读1、读课题2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。3、读课文自由读。小组交流、解决难读的地方。4、展示读出示带生字的句子，指名读。选择自己喜欢的其中一句自由读。三、我会认1、出示生字（会认的字）。2、同位互读,正音。3、开火车读。4、复习生字（游戏巩固）四、我能读懂（一）、称赞的话1、用找出互相称赞的话。2、同位练习扮演角色，读一读。3、指名读，再评议
9、。（二）、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？1、小组合作，用找出有关的句子。2、汇报交流。3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。4、说说你读懂了什么？（三、）小刺猬发现小獾优点的句子。1、板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？2、出示有关句子。3、朗读感悟。4、小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。五、分角色读、演。1、分角色读对话。2、分角色演一演。六、拓展活动。假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动。回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。称赞课文教
10、案3教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设
11、计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演
12、。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了
13、。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就
14、一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）称赞课文教案4学习目标1、 知识和能力1） 认识10个生字词；会写8个生字。2） 正确、流利、有感情地朗读课文。3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。2、 过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。3、 情感、态度和价值观
