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1、2024年我们的画说课稿我们的画说课稿1本课是语文第一册第二单元的一次口语交际课，内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。要进行口语交际，首先要明确要求。一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话
2、，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了一位同学来问我，这实际上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜欢的画，四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际。、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。我在教学中培养学生的口语交际能力
3、全都在具体的情境中进行。我在课前让学生每人画一幅自己喜欢的画，为学生的交流提供了素材，在教学过程中设计了几个引导性的提问，并进行了示范或提示，让学生明白从那些方面去说，怎么说，为学生的交际进行了方法指导。、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面向全体学生的。在几次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），评选组内同学的画，到最后参观“小画家”的画，对学生的口语交际的要求也不同，是模仿自主交流的过程，是学习方法实践的过程，是逐层深入、层层递进的。3、自主、合作，创设宽松的学习氛围根据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合
4、作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简单评评别人的画。、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，体会口语交际带来的快乐。指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。评价别人的画，自由而又有序地组织学生介绍画、推荐画等交际活动。一、创设氛围，激趣导入用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“像图上的小画家一样”向学生提出争当“小画家”和“小解说家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交
5、流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。二、问画、说话。通过教师和学生的3次互动交流，为学生作好示范，让学生知道从哪些方面去问、从哪些方面去说，使学生掌握交流的方法。然后让学生和同桌交流，全班交流。三、选画、评画在四人小组里交流、挑选画得最好的画，指出画得好的地方，实际上是让学生评价别人的画、欣赏别人的画，最后参观画展时让学生同“小画家”或自主交流，这是一个独立交际的过程。四、课堂小结、体会成功。通过让学生自己表扬自己，给他们照相，培养学生的说话兴趣和自信心，让他们体会口语交际带来的快乐。我们的画说课稿2一、教材分析：口语交际我们的画是人教版第一册教学内容
6、，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。二、教学目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。三、教学过程：(一)、激发学生兴趣，导入新课1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领?请用上“我会”说。(生答：会唱歌、跳舞、画画)2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗?3、齐读课题：我们的画。(二)、活动：小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
7、老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员-就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并交流.。4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。5、学生自由组合进行交流。(
8、三)、活动：图画公司。我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家?1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：(1)把你们的画放好整齐，做到美观(2)选一名分公司经理(3)给自己的分公司的取名字。2、学生交流分公司的选好经理和名称。3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。4、游戏规则的渗透。游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。5、学生活动、教师参与。(四)、活动；画展(活动升华)1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我
9、们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)3、师生共享“丰硕的果实”。(五)、评价小结1、评出班级最佳：(1)大大方方奖(2)热情奖(3)微笑奖2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?四、设计意图：1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
