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1、2024年看电视教学设计合集篇看电视教学设计1教材解读：健康看电视是统编教材道德与法治四年级上册第三单元的第一课。内容分三块：“神奇的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多”。第二课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键，第一课时是铺垫，从德育知情意行的规律来看，第一课时是从认知感受层面，感知电视给我们带来的乐趣，同时知道电视看多了对视力不好。而第二课时是从情感层面入手，被抢走很多却无可奈何，引发冲突，继而反思不健康的看电视方式，开始寻找健康的看电视方式。学情分析：随着信息技术的发展，电视的功能有被平板、手机逐渐取代的趋势，现在孩子看电视的不多，玩手机平板的更多，
2、教学中要根据这一学情，作适当调整。设计理念：道德与法治是一门以儿童生活为基础，培养具有良好行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程。本课时设计学生身心发展规律出发，紧密联系学生的生活实际，教学内容源于学生的生活，引导学生反思自我，寻找健康的生活方式。教学目标：1.创设情境，反思自身看电视的情况。2.联系生活经验，寻找健康的生活方式代替看电视。3.通过辩论，了解父母对孩子看电视的态度。4.共商约定，学会健康看电视。教学重难点：1.寻找健康的生活方式2.共商约定，学会健康看电视。教学准备：课前调查父母对孩子看电视的态度，精选视频制作成PPT。教学过程预设：一复习导入这节课我们继续来聊聊看电视
3、。回顾一下啊，电视给我们带来了什么？关于看电视，看来大家都有比较深的认识。设计意图：学生回顾已有认知，追寻教学的起点，了解学生对电视的认识情况。二它抢走了什么1.平时喜欢看电视吗？这样的场景不陌生吧？出示教材情境图：发生什么事了？2.这个孩子叫丁丁，这只是他看电视的一个镜头丁丁是个电视迷出示材料一：丁丁是个电视迷一打开电视或是拿起手机，丁丁就被牢牢吸引住了。同学叫他：丁丁我们一起去打篮球吧！丁丁：不去，我还要看动画片呢！妈妈：丁丁，先把作业做好再看吧。丁丁：知道了，这集看完就做！奶奶：丁丁，该吃饭了。丁丁：等一下嘛！好不容易下来吃饭了，没吃几口：我吃饱了！演一演（1）同桌练习演一演家人和丁丁的
4、对话。（2）请两组全班展示。（3）评一评：哪一组演得好，并说说理由。4.你有过像丁丁这样的时候吗？有同学表示很少看电视，接触更多的是手机、平板。手机平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品，电视是他们的代表。（课件出示手机平板的图片）设计意图：演一演，是学生喜闻乐见的活动形式，演的内容来源于学生的生活实际，熟悉生活情景的再现，唤起学生的生活经验，引导学生反思自己的生活。手机、平板在学生的生活实际中使用频率比电视还高，遵循学情，使学生明白电视是与我们密切相关的电子产品的代表。（二）丁丁做作业1.出示材料二（音频讲述）事情还没结束呢？不知不觉，时间到了晚上九点多，丁丁的作业还没做完，下班回家的爸
5、爸质问丁丁早干吗去了？丁丁不敢说自己看了一天的电视，一边流泪一边写作业，爸爸妈妈因为丁丁的事开始争吵，小妹妹被吓得哇哇大哭，顿时家里乱成一团。2.此时，如果你是丁丁，你的心情会怎样？想一想，说一说。3.看着丁丁的遭遇，联系自己的生活，你觉得生活中电视抢走了什么？先和同桌讨论时间、健康、友情、亲情（并相机板书）现在你觉得电视给我们带来了什么？小结：是呀！如果长时间沉溺于看电视，影响了我们的正常学习和生活，就得不偿失了。设计意图：这是来自班级学生的真实案例，简单处理后，尊重保护孩子的隐私，同时加深孩子的思考，引发孩子对电视更全面客观的认识。三如果没有它1.电视抢走我们太多珍贵的东西，带来了太多很多
6、人却沉迷其中无法自拔，如果没有了电视，生活将会怎样？2.发生在豆豆家的一场意外也许会带给我们一些启发。3.分段出示阅读角的内容：周末的夜晚，豆豆一家围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视，一家人百无聊赖。（1）看不了电视，一家人可以干什么呢？猜猜看。学生猜测讨论（2）看看豆豆一家是怎么做的呢？于是爸爸和妈妈开始轮流给豆豆讲故事。在烛光中，他们边讲故事，边交流想法，讲自己工作和学习中的烦恼和趣事。每个人都觉得一家人这样聚在一起真愉快。（3）看了豆豆一家的经历，你有什么启发和收获？（同桌讨论再发言）（4）小结：其实，我们都有能力去削减电视在生活中的比重。与其等别人做出
7、好节目，不如关掉电视，留出更多的时间给家人、朋友和自己。配乐欣赏美景图片。原来，关掉电视、放下手机，我们可以（指名学生说）设计意图：分段呈现阅读角的内容，猜一猜，激起好奇和探索，引发学生思考关掉电视后可以做什么。猜测后呈现结果，有认知冲击。和着音乐欣赏美图，引导学生关掉电视、放下手机，打开生活，寻找健康的生活方式。四可否没有它1.既然关上电视，生活可以那么精彩，那我们都不要看电视了，好吗？说说你的.想法。2.最近妈妈和亮亮在看电视的问题上有出现了意见分歧，他们各有各的想法和理由。分组辩一辩，看谁的理由更合理。（1）组内讨论，为自己这一方找更多的理由，组长简单记录（2）分组辩论（妈妈组亮亮组）（
8、3）辩得难解难分3.听听爸爸妈妈的真实想法（1）呈现父母的视频：也不是不让看，只要不影响学习看一会儿也没事。把时间安排好，不要迷进去当然可以看。听了爸妈的话，有什么想说的吗？小结：其实爸爸妈妈是希望我们发挥看电视有利的一面，避免不利的一面是最好的，娱乐学习两不误，做到健康看电视。设计意图：先引发认知冲突，再辩一辩，引入家长视频，让学生了解父母对自己看电视的真实态度。五与它有约定1.如何做到健康看电视呢？还得有约定，约定可以包括孩子一方和家长一方的。2.小组商量讨论约定，快速写在卡片上。一条合理可行的约定可得10分，看看你们组能得多少分。3.交流评价点拨分享本组的约定，精彩的贴到黑板上。5.选择
9、自己需要的约定，带回家和父母商量，最后确定，形成自己的“看电视的约定”。6.总结回顾：希望你们学会健康看电视，健康地生活，健康地成长。设计意图：如何做到健康看电视呢？看电视有约定，小组讨论商量约定，再选择形成个性化的约定，回家与父母商量最后确定约定，将约定落实到实际生活中。板书设计：健康看电视亲情 友情 时间关掉电视 打开生活遵守约定 健康成长（约定书附后）教学反思：基于学情 指导生活电视、手机、平板，生活中深受学生的欢迎，可以说每个孩子都喜欢看、喜欢玩。不少孩子沉迷其中无法自拔，本班就有这样的孩子。这一课的内容来得非常及时，道德与法治是指导孩子更好地生活的课程，本课设计就是从学生的生活实际出
10、发，再进行点拨引导，让学生学会健康看电视。一引入真实情境，反思自身生活本堂课的案例，均来源于本班学生的真实生活情境。有的孩子一回家就要玩手机，常和父母讨价还价，有的孩子只要有电视看与手机玩，哪里也不想去，双休日足不出户，有的孩子沉迷于电视平板，全家人不得安宁我借丁丁这一人物形象逐一呈现了看电视“众生相”，课堂上孩子们心知肚明，看破却不说破，在说一说、议一议、演一演中反思自己的生活，为下一步的改变作好铺垫。二尊重教材，遵循学生发展规律，努力贴近学生生活惊叹于名师专家新颖的设计和精彩的演绎。无奈自身能力有限，难以大刀阔斧地创新设计。但我想，教材是编者深思熟练反复修改后的蓝本，那就扎扎实实按教材的框
11、架走吧，虽然简单，但符合学生认知发展规律。不打花腔，关注学生真实生活，力争给学生一点实在的指导。三课后延伸，让目标真正落地道德与法治课堂上很多时候学生听听很感动，想想很激动，课后却没有行动。我们的目标难以真正落实。一份约定书，连接着课堂和生活、连接着父母和孩子，表格上6周的坚持，激励孩子真正养成好习惯。看“电视”有约定_ _ _ _ _ _立约人：_见证人：_星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日第一周 11.13-11.17 第二周 11.18-11.24第三周 11.25-12.1第四周 12.2-12.8第五周 12.9-12.15第六周 12.15-12.21健康看电视
12、我能行！看电视教学设计2教学目标：1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学重点：识字和理解课文内容。教学难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学准备：生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学时间：两课时。教学流程：第一课时一、猜谜谈话导入。1、请小朋友猜猜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”（电视）2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题：看电视。3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目？4、小明一家也喜欢看电视，但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？请打开课文看电
13、视。二、初读感知课文。1、听课文录音，并标出自然段的序号。2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的.地方作个记号。3、全班交流。三、出示卡片，自主识字。1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）四、再读课文。1、用自己喜欢的方式读课文。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。五、图文结合。1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友读给大家听一听的呢？以“奇妙”设立县念：这家人
