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1、2024年玲玲的画教学设计（通用篇）玲玲的画教学设计 篇1教材理解：玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅我家的一角，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意的笑了。第九
2、自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。本节课的教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。教学背景：玲玲的画是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”“借助关键词句理解课文内容。”玲玲的画以人
3、物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。一、复习导入1、开火车认生字、生词。2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。二、合作探究，品读赏析。1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。集体交流汇报成果教师板书2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的？（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。谁能告诉老师端详是什么意思？（仔细地看）谁又能演一演呢？文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。）谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情
4、。（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间）指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。3、就在玲玲准备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心的哭了。“啪”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短）指导朗读这句话。（2）玲玲为什么伤心的哭了起来？出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了”是啊，这幅画明天就要参加评奖，此时玲玲除了伤心，他还会有什么样的心情？（着急）指导朗读，记得读书玲玲的伤
5、心和着急。4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读，记得带着开心满意的心情去读哦。5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心，爸爸是怎样说的？（齐读）出示：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”是啊，很多事情只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事。相信在生活中，你们也遇到过坏事变成好事的情况吧，能分享给大家吗？三、小结全文，总结提高。
6、爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲，也是再告诉我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？生汇报：不要着急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好办法。师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。玲玲的画教学设计 篇2、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。一、激趣导入，揭示课题、课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学
7、生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文、老师范读课文，要求学生听准字音。、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和眼睛相关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。、学生在小组内互相检测本课生字的读音。、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不
8、懂的问题。、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？五、作
9、业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：、你认识吗（集中展示课外认识的字）；、你知道吗（集录课外积累的词语）；、你能猜出来吗（字谜集锦）。玲玲的画教学设计 篇3教学目标：1、会认8个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学中、难点：1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、感悟、积累对自己有启发的句子。教学准备：课件；生字、词卡片。课时安排：2课时教学过程：一、导入新课亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破
10、坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。二、初读课文，自主识字。1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。3、指读，进一步正音。4、同桌互读。5、开火车读生字卡片。三、记忆字形，理解字义。小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？1、小组汇报、交流识字方法。2、小组间
11、开展识字竞赛。三、指导写字。1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。2、有重点地进行指导：糟肯脑楼3、学生认真对照田字格，临摹一遍。4、展示，评议。5、学生练习写字，教师巡视指导。6、积累词语。7、把喜欢的词语积累在词语本上。玲玲的画教学设计 篇4一、教学目标1、理解“端详、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。3、利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。4、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信心与能力。教学重点
12、：理解爸爸说的话的深刻含义。教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。二、学情分析学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。三、教学思路这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因经过结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物
13、情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。四、教学过程我的教学过程分四个环节：复习字词探究体验学习升华拓展延伸。第一环节：复习生字导入：上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都记住它们了。（出示课件）1、同桌互读、自由读。2、开火车读。3、齐读。第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索1
14、、我们继续学习第25课玲玲的画。2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)教师适时板书：画弄脏了画了一只小花狗（得奖）设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化请小朋友们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。教师出示课件：1、玲玲满意地端详着这副明天就要参加评奖的我家的一角这幅画。2、玲玲哇地哭了起来。3、玲玲满意的笑了。同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的分析课文都将以这三句话为中心展开，也正体现了以玲玲的心情为主线贯穿全文。1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。”(1)“端详”是什么意思?这个词学生理解起来有点困难，因此在教学时我用做动作来引导学生明白“端详”就是仔细地看，同时课件出示玲玲的画，让学生用端详的样子欣赏这幅画，同桌互相做做端详的样子，使学生充分理解这个词语。(2)玲玲是怎样仔
