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1、2024年二年级下册语文雷雨教案二年级下册语文雷雨教案1教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。教学流程(课前班长领读有关雨的古诗：春晓、春夜喜雨、渔歌子、六月二十七日望湖楼醉书)一、创设情境，激发兴趣1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首，(出示古诗)老师很喜欢，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下
2、雨的景象，好吗?(出示课件)看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?请位同学来说说：你看到了什么?听到了什么?从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，激发学生的学习兴趣。2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?你为什么要起“雷雨”这个题目呢?板书课题雷雨齐读课题。3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的?夏天下雷雨时有什么特点?学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。二、创设情境，观察想象1、雷雨是夏天常见的一种自
3、然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨，并把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗?好，接下来我们就学习他的文章。翻开书18课，听老师读课文，听准字音。师范读课文。想读吗?2、自由读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)同桌进行合作学习，把主动权交给学生，让学生更乐意去阅读。4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想：这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。(1)指名说，归纳板书：雷雨前雷雨中雷雨后(2)比较一下每幅图各有什么不同?随机
4、学习生字：乌云：压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?树枝：乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?：垂垂睡(我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了。)彩虹：挂虹红让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。4、你看，这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文，找一找。板书：1-34-78(初步渗透“段”的概念。)看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨
5、前的景色。(课件出示图片)三、创设情境，品词析句1、小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，就会发生很多变化。瞧，书上都写着呢!赶快拿起书看课文，谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听?(1)指名读(要求：其他同学仔细听，他有没有把字音都读准了。)(2)自由练读。(3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为感情朗读做好铺垫。2.读出感情。读了这雷雨前的景象后，你有什么感受?学生交流。(可怕、紧张、难受)你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”板书：乌云压你能带着这种心
6、情，读好这句话吗?a.让学生评评，他读出这种感受了吗?b.师评：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。c.师将教室灯关了(出示乌云图)：现在满天都是乌云，而且越来越黑，越来越低，一直向你压下来，你有什么感觉?谁能再读读?-齐读这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际和动作演示感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，利用老师的语言渲染影响学生的感受，引导学生朗读。(2)是呀，雷雨之前，乌云密布，天色昏暗，天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕，就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。引读：-“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”(出示句子
7、)从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静，)雷雨前没有一丝风，闷热极了，大家都无精打采的。范读真安静啊齐读(3)“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”板书：树枝乱摆你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。大家一起做动作，读。(4)看到这令人害怕的情况，(出示句子)“一只从网上垂下来，逃走了。”板书：垂逃是啊，也知道雷雨快要来了，(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看，这只可害怕了，赶紧拉一条丝，从网上垂下来，逃走了。谁来当当这只害怕的，指名学生读。学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生
8、很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。你还从哪句中感受到害怕?(5)“闪电越来越亮，雷声越来越响。”板书：越来越指导朗读：你的声音为什么越来越高呢?让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。齐读(读出气势)3.说话训练。雷雨前的天气又闷又热，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，压得人透不过气来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次响，多可怕的气氛呀。快要下雨了，其他的小动物们都在干什么?出示句式：快要下雨了，(小鱼浮出水
9、面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家)这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。4.是啊，大家看到了这样的景象，就知道一场大雨即将来临了。(出示1-3段)满天的乌云齐读5.小结：课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察，也能写出关于天气变化的好文章来呢!刚才，我们学习的是课文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，课文又是怎样描写雷雨中和雷
10、雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。接下来是我们的写字时间。四、书写指导今天，我们要写的都是今天刚学的生字。出示：压、垂、乱、彩虹你觉得哪个最难写?师范写：垂(注意笔顺，观察“”的变化)生练写，师巡视。展示，评议。板书设计：乌云压雷雨前(图)：树枝乱摆越来越垂逃18、雷雨雷雨中(图)：雷雨后(图)：二年级下册语文雷雨教案2一、课文简析。本文细致的描绘了雷雨来临前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者对大自然的热爱之情。二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。三、二类字组词（要求认识、会注音）。四、词语解释。黑沉沉：非常黑的样子。一动不动：形容毫不移动。垂：东西一头挂下。渐渐：
11、表示程度或数量的逐步增减。清新：清爽而新鲜。迎面扑来：形容事物或气味迎面而来，不能回避。五、近义词。黑沉沉阴森森、清新清爽、渐渐慢慢、忽然突然六、反义词。黑沉沉白茫茫、清新污浊七、多音字。压 y 气压、压力 y 压根儿、都 du 都要 d 首都、都市八、段落大意。第1自然段，写雷雨来临之前，乌云密布，没有一丝风，蝉也不叫。第2自然段，大风吹得树枝乱摆，蜘蛛逃走了。第3自然段，写雨前电闪雷鸣的景象。第4自然段，写雨下起来了。第5自然段，写雨越下越大。第6自然段，写雨变小了。第7自然段，描写雷雨过后，天亮了起来，空气很清新。第8自然段,描写了雨过天晴之后的景象。九、课文提问。朗读课文。说说雷雨前、
12、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。雷雨前（13段）：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。雷雨中（46段）：雨越下越大，树、房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。雷雨后（78段）：天亮起来了，空气很清新，太阳出来了，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙叫了起来，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。毛毛雨：天气现象中的降水现象。由直径小于0.5 mm雨滴组成的稠密、细小而十分均匀的液态降水现象。迎面有潮湿感，落在干地上不见湿斑，慢慢均匀湿润地面
13、，落在水面无波纹。阵雨：雨时短促开始和终止都很突然降水强度变化很大的雨。有时伴有闪电和雷鸣多发生在夏季。特点是：雨量不定，来去快，雨时短。雷雨：雷电交作而降雨，由积雨云形成的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声，往往发生在夏天的下午。特点是：降雨强度大，并伴有雷电现象，属于强对流天气。暴雨：一般把24小时内降雨量为50-100毫米之间的雨叫暴雨，泛指大而急的雨。3.课文是按什么顺序写的？按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。二年级下册语文雷雨教案3教学目标：1、认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。2、了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。教学重
14、点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍雷雨的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影雷雨。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。二、简介曹禺及雷雨1、曹禺（19101996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在文学季刊上发表处女作雷雨，一举成名。此后又接连创作了日出（1935）、原野（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了北京人，并把巴金的同名小说家成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧胆剑篇
