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1、2024年树教案树教案1教学目标：1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。2、培养学生边读边思的阅读习惯。3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。教学过程：一、激趣导入，超前悬思1、今天的课，胡老师给大家读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示ppt） 20xx年度十佳童书美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一这本书，胡老师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？2、这本书的名字就是爱心树，指名读课题。（出示ppt）画面上画了些什么呢？在你眼
2、里，这是一棵怎样的大树呀？3、就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）4、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。二、讲述故事，边读边思，把书读厚（一）感受快乐1、师讲述：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他在哪儿呢？（看图ppt）想一想，这会是一个怎样的男孩呢？小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？2、师讲述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在
3、树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。（1）大树为什么会这么快乐呢？（生答）（2）小朋友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图） 孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像?小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条?小男孩爬上了树干，大树的枝条?小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条?小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条?小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书。）（二）品味“给予”1、师讲述：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大
4、树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。2、师讲述：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快
5、乐。很久很久，孩子没有再来看望大树大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已
6、经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些（1）小朋友，男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（师边讲述边擦去大树：大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了）（2）可它还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？可此时，大树的心坎里还有些什么呢？3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“
7、非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？还是赶紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧
8、。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆?此时，男孩也许在向大树倾诉?此时，男孩也许在?（生交流）（3）就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。三、 扣问心扉，掩卷深思，把书读薄1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄
9、。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。（板画）四、流泻心声，笔录所思，把书读活1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！3、现在你有什么话想对妈妈说的吗？请你
10、大声说出来吧。4、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的妈妈！（师配乐朗读）5、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！五、总结读书方法边读边想小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么你们喜欢这个故事吗？请说说你的原因。六、作业1、回家把这个故事讲给家人听。2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈
11、妈。树教案2注明：准备时间为15分钟一、教材分析这是一个充满童真，充满幻想的故事，它讲述了一只小小的蜗牛坚持不懈地用纸画出美丽秋天的故事。从这个故事中既能让幼儿了解秋天落叶这一美丽景象，又能让幼儿意识到凡事要坚持到底才会有美好收获的道理。故事简单明了，适合中班幼儿的学习。二、说目标和重难点：根据中班年龄特点和对教材的理解，我制定了两个活动目标：1、理解故事内容，体验故事中角色内心美好的情感和愿望。2、了解秋季落叶这一季节特征，增加对秋季特征的了解，产生热爱大自然的情感。目标一是重点，目标二是难点。三、说准备：前期准备：和孩子一起散步，观察落叶飘零的景象；材料准备：多媒体（可以动态地表现树叶飘落
12、的景象）、笔、纸人手一份。四、说活动过程：为了达成上面两个活动目标，我准备通过四个环节来实施：（一）分享交流，谈话引题我捡到的落叶（二）倾听故事，了解内容1、完整听故事，了解故事内容2、看多媒体听故事，更深入了解故事的角色、对话和内心体验。3、第三次听故事后，提问：为什么动物朋友们说明年又会长出新叶子？（三）活动延伸：自由绘画，体现爱心为小蜗牛画出美丽的树。树教案3一、教学目标：1.体会深沉伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2.理解“合欢树”在文中的象征意义。3.品味平淡朴实的文字。4.体会现实生活中展现出来的母爱，珍惜亲情，学会感恩。文章中用平淡朴实的语言，通过各种描
13、写方法刻画了一位伟大的母亲，把自己对母亲真挚的感动展现出来，这正是学生应学会以小见大、平凡中见真情的写作方法，所以我把“品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深“作为教学重点，而对于七年级的学生来说象征的写作方法较生疏，把“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义作为教学难点。二、教法和学法：高效课堂重视学生良好的自主学习习惯的培养，课堂上更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法。基于此，我采取的教学方法是：点拨、引导、释疑等，而学生发挥自主权，可以写写划划、小组交流、合作探究等，养成良好的学习习惯。三、教学流程：高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生
14、动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师决不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是由学生自己完成。(一)情境激趣：出示一张图片，介绍图片上的人物以及代表作，既让学生了解作者，又能使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。我设计的导语是：这就是合欢树的作者史铁生。1983年全国优秀短篇小说奖的领奖典礼上，一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣，他就是我们今天所要认识的主人公史铁生。1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼
15、痛，当时没在意，后来发展成双腿残疾，在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功，代表作有小说我遥远的清平湾、务虚笔记，散文我与地坛等。今天我们就来详细学习这篇文章，看看母亲是怎样来帮助这位残疾人的，同时来感受一下他对母亲的沉甸甸的回忆。(出示课题合欢树)在此基础上出示教学目标，明确达到的学习要求。(二)检查预习：对于一些基本的字词以及理解，学生自己完全可以通过字词典在课下独立完成，在对课文内容感知的基础上，简单的问题是不成问题的。我布置的预习题如下(出示幻灯片)：1.给下列生字注音：呛( ) 敷( ) 熏( ) 灸( ) 虔( )诚 瞎逛( )2.解释下列词语：茂盛： 虔诚：安慰： 惊惶：侥幸： 侍弄：3.概括文章的主要事件，并根据这些内容划分结构层次。(三)、读悟结合，自主学文：为了
