《2024年修改病句教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2024年修改病句教案(23页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年修改病句教案修改病句教案 11、知识与技能:掌握病句类型及病句解题技巧。2、过程与方法:加强备考方法的指导,强化病句题型训练。3、情感态度与价值观:掌握病句类型及病句解题技巧,了解汉语的多义性。讲练结合,注重积累。7课时第一课时所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。考试大纲对病句的测试要求是“辨析并修改病句”,能力层级为D级。一般来讲,本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。高考试卷中通常以两种形式进行考查:一是辨析病句,以选择题形式出现在第I卷中,这种形式占多数;二是修改病句,以主观题形式出现在第II卷中。主要考查以下六种病句
2、类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。下列各句中,没有语病的一句是( )(08江苏卷)A、任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程,完全封闭的环境不可能带来文明的进步,只会导致文明的衰落。B、推行有偿使用塑料袋,主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋,这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。c、奥运火炬登顶珠峰,必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件,充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。D、将于2013年建成的京沪高速铁路,不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化,而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。D本题重点考查考
3、生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余,结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法,即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D项是正确的句子。A项语序不当,“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺,“培养”后面缺少宾语中心语,应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。C项搭配不当,“克服”的应该是什么“困难”,不应是“特殊气候条件”。下列各句中,没有语病句的一句是( )(07江苏卷)A、一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。B、国家知识产权局有关负
4、责人认为,国内专利申请的持续快速增长,表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。C、苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离,进一步推动江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的意义。D、全球温室气体减排无论幅度大小,都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。答案:D教师解析:A项赘余,“提高”和“升华”重复;B项搭配不当,”意识”应为”增强”;C项属于句子句式杂糅,在“进一步”前加“对于”。下列各句中,没有语病的一句是(06江苏)A、去年入冬以来,少数目无法纪的人,任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资,损失在百万元以上,目前警方已经立案侦查。B、如何避免比赛过程中出现的不合法、
5、不透明的暗箱操作现象,已经成为困扰本届组委会的首要问题。C、建设部要求,各地要把风景名胜资源保护工作放在极其重要的位置,采取切实有效措施,保护风景名胜资源的真实性和完整性。D、地铁紧张施工时,隧道突然发生塌方,工段长俞秀华奋不顾身,用身体掩护工友的安全,自己却负了重伤。答案:CA缺少主语,“电线电缆厂”B“暗箱操作”即为“不合法、不透明”,表意重复。D搭配不当,“掩护”与“安全”不能搭配“奋不顾身”与“用身体”语意重复。下列各句中没有语病的一句是(05江苏卷)A、人们的悲哀在于,应该珍惜的时候不懂得珍惜,而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。B、这次外出比赛,我定说服老师和你一起去,这样你就不会
6、太紧张了,可以发挥得更好。C、“新课标”要求,在教学中,教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。D、很多人利用长假出游,怎样才能避免合法权益不受侵害,有关部门对此作了相关提示。AB项有歧义。“说服老师和你一起去”有两种理解,既可理解为“让老师和你一起去”,也可理解为“说服老师让他答应我和你一起去”。C项不合逻辑,“满堂灌”不是角色。D不合逻辑,去掉“不”,或把“避免”改为“使”)下列各句中,没有语病的一项是(04江苏卷)A、有人认为科学家终日埋头科研,不问家事,有点儿不近人情,然而事实却是对这种偏见的最好说明。B、政府执法部门的.各种罚没款必须依法上缴,不能截留自用,其经
7、费只能来自国家财政拨款。C、黄昏时分,站在山顶远远望去,只见水天相接处一片灯光闪烁,那里就是闻名中外的旅游胜地水乡古镇东平庄。D、现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所,甚至在老师讲课中插嘴,这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。CA句中“然而”表示对前半句话的转折,而“事实是说明”却承认了前面的偏见。应改为“事实证明这是一种偏见”。B项病因是句式杂糅,可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能于国家财政”D项中学生们的种种行为,尽管被认可,但并非正确的做法,与句末的“纠正”的“正”不合。三、高考病句考查规律(教师点拨与总结)病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结
8、构混乱、表意不明、不合逻辑。四、掌握判别病句的常规方法:找出主干。先找出句子的主、谓、宾,看是否残缺,是否搭配得当。如果句子主干没问题,就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。体会语意。如果结构没问题,可体味句子的意思,情趣和表达习惯,看逻辑方面是否有问题,否定是不是太多,指代是否明确,是否有歧义,用词是否妥贴,是否重复,词序是否正确,修辞得当与否等等。看关联词语是否用得恰当。五、课堂训练1、他做事认真,待人诚挚,在生活和工作中,确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量,感动和引导着周围的人们。2、在社会主义建设中,应该发挥广大知识分子充分的作用。3、万里无云,繁星满天,我们在
9、一轮明月的照耀下漫步校园。4、罗马尼亚艺术家的演出,博得了各界观众的热烈欢迎,对这次成功的演出给予了很高的评价。5、昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接到25名球员递交的转会申请。6、这一桩发生在普通家庭的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。7、不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决,其根本原因是党风不正在作怪。修改病句教案 2教学目标:1、掌握常见病句类型,准确辨识病句,2、能依照句子原意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。教学过程:一、以小黑板出示病句,让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。(1)用词不当感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精
10、神,值得我们每个同学效尤。关联词用错。如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(2)搭配不当主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。(3)成分残缺缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。缺谓语。如:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(4)语序不当逻辑语序不当
11、如:学校通过并研究了新的规章制度。关联词语序不当如:不但我信任他,而且信任他的朋友。(5)前后矛盾前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。范围不清。如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(6)重复啰嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(7)表意不明(歧义)如:牧童牵着牛在吃草。二、修改病句的方法(原则)1、检查文句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2、先主后次,对症下药。如果是
12、语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正;然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。3、修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词)。不能另造新句。三、如何快速有效辨析、修改病句(一)、注意关联词的前后搭配。例1:想象不是对诗人的创作是一种必要,而且对于读者的欣赏也是一种必要。分析:例1是一个递进关系的复句,应用“不但而且”,而“不是”应与“而是”搭配,例句就犯了张冠李戴的
13、毛病了。(二)、注意出现“禁止”“防止”类词的句子。例:学生写作文切忌不要胡编乱造。(2006年广东湛江)分析:例句中“切忌”已有“不要”的意思,应去掉“不要”。(三)、句中出现多个否定词时要注意。例:科学发展到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。分析:“谁也不会否认”这一双重否定句已表示肯定意思,后面再套进“不是”这一否定词,最终表示否定的意思。(三重否定表示否定。)应去掉“不”。(四)、注意句中的介词。例:通过这次旅游,使我获得了不少收获。(2006年安徽省芜湖市)分析:介词“通过”,“使”与后面的短语组成介宾短语,使原来的主语变为状。(五)、注意并列短语的搭配、语序情况。例1全校同
14、学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。(2006年山西省)分析:例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑,属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”。(六)、注意有关数量增减的句子。例1:10年间,图书年出版品种增加了一倍多,而总印数基本持平,说明图书的平均数下降了一倍多。分析:例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数,应改为几分之几或用百分比表示。(七)、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。例1:一个人学习能否进步,与这个人善于钻研有重要关系。(2006年湖北省荆门市)分析:例1“学习能否进步”表示双提,后面与之对应的却是单承,前后不一致,产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。(八)、注意句子中词语的感情色彩。例:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。分析:“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。四、巩固强化练习认真阅读讲义中的病句,用增、删、调、换等修改符号进行修改。1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。五、布置作业修改病句教案 3教学目标1、掌握考点要求,学会修改病句;2、完成有关训练,提高做题能力。教学重点方法指导和