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1、2024年修改病句教案修改病句教案 11、知识与技能：掌握病句类型及病句解题技巧。2、过程与方法：加强备考方法的指导，强化病句题型训练。3、情感态度与价值观：掌握病句类型及病句解题技巧，了解汉语的多义性。讲练结合，注重积累。7课时第一课时所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。考试大纲对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。主要考查以下六种病句
2、类型：表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。下列各句中，没有语病的一句是（ ）（08江苏卷）A、任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。B、推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。c、奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。D、将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。D本题重点考查考
3、生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D项是正确的句子。A项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。C项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。下列各句中，没有语病句的一句是（ ）（07江苏卷）A、一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。B、国家知识产权局有关负
4、责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。C、苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。D、全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。答案：D教师解析：A项赘余，“提高”和“升华”重复；B项搭配不当，”意识”应为”增强”；C项属于句子句式杂糅，在“进一步”前加“对于”。下列各句中，没有语病的一句是（06江苏）A、去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。B、如何避免比赛过程中出现的不合法、
5、不透明的暗箱操作现象，已经成为困扰本届组委会的首要问题。C、建设部要求，各地要把风景名胜资源保护工作放在极其重要的位置，采取切实有效措施，保护风景名胜资源的真实性和完整性。D、地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞秀华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。答案：CA缺少主语，“电线电缆厂”B“暗箱操作”即为“不合法、不透明”，表意重复。D搭配不当，“掩护”与“安全”不能搭配“奋不顾身”与“用身体”语意重复。下列各句中没有语病的一句是（05江苏卷）A、人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。B、这次外出比赛，我定说服老师和你一起去，这样你就不会
6、太紧张了，可以发挥得更好。C、“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。D、很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。AB项有歧义。“说服老师和你一起去”有两种理解，既可理解为“让老师和你一起去”，也可理解为“说服老师让他答应我和你一起去”。C项不合逻辑，“满堂灌”不是角色。D不合逻辑，去掉“不”，或把“避免”改为“使”）下列各句中，没有语病的一项是（04江苏卷）A、有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。B、政府执法部门的.各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经
7、费只能来自国家财政拨款。C、黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地水乡古镇东平庄。D、现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。CA句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。应改为“事实证明这是一种偏见”。B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。三、高考病句考查规律（教师点拨与总结）病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结
8、构混乱、表意不明、不合逻辑。四、掌握判别病句的常规方法：找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。看关联词语是否用得恰当。五、课堂训练1、他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。2、在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。3、万里无云，繁星满天，我们在
9、一轮明月的照耀下漫步校园。4、罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。5、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。6、这一桩发生在普通家庭的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。7、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。修改病句教案 2教学目标：1、掌握常见病句类型，准确辨识病句，2、能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。教学过程：一、以小黑板出示病句，让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。（1）用词不当感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精
10、神，值得我们每个同学效尤。关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（2）搭配不当主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。（3）成分残缺缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（4）语序不当逻辑语序不当
11、如：学校通过并研究了新的规章制度。关联词语序不当如：不但我信任他，而且信任他的朋友。（5）前后矛盾前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（6）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。二、修改病句的方法（原则）1、检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2、先主后次，对症下药。如果是
12、语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。3、修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。三、如何快速有效辨析、修改病句（一）、注意关联词的前后搭配。例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但而且”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的
13、毛病了。（二）、注意出现“禁止”“防止”类词的句子。例：学生写作文切忌不要胡编乱造。（2006年广东湛江）分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。（三）、句中出现多个否定词时要注意。例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。分析：“谁也不会否认”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。（四）、注意句中的介词。例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。（2006年安徽省芜湖市）分析：介词“通过”，“使”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状。（五）、注意并列短语的搭配、语序情况。例1全校同
14、学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”。（六）、注意有关数量增减的句子。例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。（七）、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。例1：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）分析：例1“学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。（八）、注意句子中词语的感情色彩。例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。四、巩固强化练习认真阅读讲义中的病句，用增、删、调、换等修改符号进行修改。1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。五、布置作业修改病句教案 3教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句；2、完成有关训练，提高做题能力。教学重点方法指导和
