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1、2024年李广射虎优秀教学设计李广射虎优秀教学设计 篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。教学重难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。养成教育训练点：养成积累的好习惯教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、由介绍卢伦的塞下曲六首。2、引出文中诗句，简单介绍飞将军李广。（在师生介绍完毕后，交流：李广给你留下了怎样的印象？）3、板书课题，生读题。4、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？5、学生介绍，教师补充。6、读
2、了课题，你想知道哪些问题？（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？）7、出示文中诗句，学生尝试理解。自渎课文，尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。二、读课文1、自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2、检查自学效果3、指导书写生字4、范读课文5、分自然段指名朗读6、各自轻声读课文，思考讨论。（1）文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么？（2）了解自然段的大意及课文的主要内容，（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲。
3、三、作业1、练读课文2、抄写生字词3、了解关于李广的故事。4、选择卢伦塞下曲六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。第二课时一、诗文导入，质疑问难1、齐读课题。2、通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位，人们称他为（生答）（板书：神勇无比？飞将军？）我们还知道李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗塞下曲的情节改编的。（课件出示塞下曲）（1）你能正确、流利地读给大家听吗？（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。二、学习课文，理解内容，指导朗读（一）过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起
4、回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！（二）精读体会第三、第四自然段。1、请大家轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用划出来。（学生自由读课文3、4段）（在朗读中通过重点语句体会李广的神勇无比，感受会更加深刻。）2、读中感悟第三段。（1）创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来（点击：出风声），树木野草丛中发出沙沙、沙沙的声音。（屏幕显示黑夜）师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说）（2）读中感悟。师：你能读出这样的感受吗？（屏幕显示句子：一天夜晚，
5、月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出沙沙的声音。）（指名读）师：我从你的朗读中感觉到了害怕。师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？你从哪里看出来的？（没有搜寻）引导学生说话：（带领学生融入课文，入情入境地想象与朗读。）生：这一带常有猛虎出没。生：一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。师：什么是搜寻，你从中体会到了什么？生：李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。师：大家真会学习！由此可见，李广将军怎样？生：警惕性高！生：李广却毫不惧怕，真是胆量过人！（板书：胆量过人）师：他是怎样做的？请同学们打开课本自由地读一读第3
6、自然段。师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。（课件出示文字：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。嗖的一声，一枝白羽箭射了出去。）师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。理解字意。拈：拿。拈弓：拿起弓。搭：架。搭箭：架起箭。运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。师：谁能上台表演一下，表演得怎么样？师：前方的老虎李广看清楚了吗？为什么不等看清楚了再射？师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法
7、超人！（板书：箭法超人）（3）联系诗句。师：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是塞下曲中的哪句诗？（课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓）师：你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗？（指名说）3、读中感悟第四自然段。（1）过渡：李广射虎的结果怎样呢？老师读了第4自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫出人意料，你也有这种感受吗？找出相关句子说说你的体会。（2）读中感悟。课件出示句子：（呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读）师：你能用因为所以的句式来说说吗？因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！所
8、以大家全都惊呆了！使大家惊呆！的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗？还因为什么是任？你能用任字来说一句话吗？（指名说）师：这真是出人意料啊！想象：如果你当时在场，你会说些什么呢？引导学生说话：生：李广将军力气真大。生：如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。生：李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。生：李广将军真是神勇无比。师：随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（板书：力量惊人）指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。（3）联系诗句。师：这一段描写的情景就是塞下曲中哪句诗？（课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。）结合这一段，说说
9、诗句的意思。重点指导平明没棱。三、读好古诗、欣赏动画，感情朗读1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广（结合板书，生答。）深深地感受到了李广的（神勇无比）是的，李广将军真是神勇无比！有这样神勇无比的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读塞下曲这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读）2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。（练习背诵古诗。）3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗？（欣赏动画）4、让我们一起有感情地朗读课文。四、拓展延伸（对李广的敬佩之情进一步升华，去感受他的神勇无比。）1、李广是我国历史上的一员名将，赞颂
10、他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的出塞。（课件出示）跟老师读。2、学习出塞3、课外作业：（1）把李广射虎的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。（2）课外阅读李广射虎小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。附板书：8、李广射虎胆量过人“飞将军”箭法超人神勇无比力大无比教学反思：本堂课中，我灵活地运用各种教学方法看录象、听风声、想画面、圈动词、演动作、赞将军、诵古诗、学提问、说句子有意识地对学生进行学习方法的渗透到位的读、专注的听、正确的思、严谨的问并合理选择教学手段多媒体课件，根据学生的实际表现，机智地采取灵活应变的策略，及时进行课
11、堂调控，让收获阅读教学的快乐和进步。李广射虎优秀教学设计 篇2教学课时：2课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，读过水浒传吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。二、初读课文1、自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2、教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌
12、音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义飞将（jiang）军；将（jiang）领；平明（ming）；绰（chuo）；出没（mo）；草丛（cong）（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3、指导书写生字。1）齐读田字格里的生字。3）学生练字，教师巡视指导。4、范读课文。5、分自然段指名朗读（教师相机指点）6、各自轻声读课文，思考讨论。（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。（4）指名
13、读、齐读塞下曲。三、作业1、练读课文。2、抄写生字词。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。3、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。教学过程：一、导入1、从一年级起，我们就学过许许多多的古诗，你们知道哪些边塞诗？指名背和小伙伴背小组背集体背2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首塞下曲，出示古诗：塞下曲诗中的主人公是谁？他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事、（李广射虎）我们继续学习第八课，齐读课题李广射虎（一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。”李广射虎一课的导入，也可用回忆旧知法导入，即让学生用多种形式比赛背诵边塞诗。情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。）二、把诗读正确、读流利，初步了解人物1、“这首塞下曲小朋友会读了吗？我们比一比谁读得最准确最流利”2、教师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？学生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师：“还有人补充吗？”把他的美称也要说进去
