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1、2024年狮子和鹿教学设计通用篇狮子和鹿教学设计1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读的能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所讲述的道理课前准备：图片教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示课件：一只漂亮的鹿站在池塘边。2、看，今天老师把谁请来了？你最喜欢小鹿的什么地方？学生交流。3、可是小鹿却说，（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”4、这到底是怎么回事呢？我们一起学习28课：狮子和鹿二、初读全文，了解大意1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。想课文讲了一
2、个什么故事？2、检查自学情况：1）认读：欣赏 抱怨 凶猛 匀称 珊瑚 撅嘴 逼近 犹豫 挣脱 精美别致 没精打采 灰心丧气2）指名分段朗读课文，正音3、从上面选几个词语，说说课文讲了一个什么故事？4、原来是这么回事，小鹿才会说，“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”三、细读课文1、开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，课文的哪几个自然段讲了这个意思？2、自由读课文24段，划出小鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿说的话，细细读读，说说你体会到了什么？3、交流，结合指导：1）出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚
3、！”、它把自己的角比作什么？你还能把小鹿的角比作什么，请你学着小鹿用“多么多么”来说话。、一起看看图中的小鹿是多么得意啊，你觉得小鹿会用什么语气说呢？谁能学着小鹿的样子夸夸，指名朗读，齐读。2）出示句子： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”、你读出了什么？小鹿认为，你能把这句话，换一种说法吗？唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。那我们能不能课文中的句子换成这句呢？你读一读，说说这两句话有什么不同？（体会反问句的作用）是啊，小鹿多不喜欢自己的腿啊，你能把他的心情读出来吗？指名读，齐读。小鹿这样就是在用课文中的一个词语说（抱怨），给抱怨换个词。、小朋友，读着读着，你想到了什
4、么？有什么话想对小鹿说吗？3）你们真能干，知道不能光看外表，还要看他有没有用。（二）学习课文5、6段1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢？赶快读课文5、6段，边读边想，划出相应的句子。学生自学。2、交流，结合指导：1）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。从这儿读出了什么？是啊，你觉得，这时的小鹿，心里会想什么？小鹿的心情是多么紧张，请你读这两句话，用朗读把小鹿的心情读出来，自由读，指名的，齐读。2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。从这两句话你读出了什么？什么是灰心丧气？
5、给他找个近义词，什么时候你也会这样？小鹿本来已经逃远了，狮子灰心丧气了，可角却被树枝挂住，真危险啊！请你读出这时的紧张。指名读，齐读。3）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。读着这句话，你又读出了什么？（三）学习第七自然段：1、多危险啊，你就是小鹿，靠着难看的长腿，终于逃脱危险了，又来到了河边，看到河水中美丽的角，和难看的腿，这时候，你想说什么？请你说一说。2、看来，小鹿们都已经明白自己的错误。3、读小鹿的话，你体会到什么？想对同学说什么？或明白什么道理？ 写一写4、教师小结：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点
6、。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。狮子和鹿教学设计2教学目标：1、掌握文中新词，理解：“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？教学难点：引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。课时划分：一课时。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、引1、 课前老师
7、已经布置大家预习狮子和鹿这篇预言故事了，读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）2、 已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的孩子！）二、读1、这篇课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、生词很多，比如屏幕上的这些词语，你们不一定会读。2、幻灯出示：匀称 珊瑚 噘 没精打采 抱怨 逼近 犹豫 灰心丧气凶猛 撒开腿 挣脱 甩在后面 使劲一扯3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（如果有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学认真听，看能不能自己发现。可以鼓励：学会倾听是一种方法，一种美德！）4、你真了不起！介绍一下，怎么会读的？5、生字、生词不仅要会读，如果能够理解
8、意思才更为了不起！说说看。（可以相机鼓励：“你很会学习。”或“了不起！你预习得真好。”）6、古人说：“书读百遍，其意自见”，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。所以，虽然大家已经读过许多遍课文，我建议大家还要用心把课文读一读，特别是文中小鹿说的话，好吗？（生自由读文，师巡视，个别辅导。）三、品1、刚才同学们读得都很专心，老师很感动！有这样认真读书的精神，你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子，试着读一读，老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。2、幻灯出示：“咦，这是我吗？”（要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。）：他从来没有注意到自己是这么漂亮！（要
9、读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。）：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（要用赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。）：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（要噘起嘴，不高兴地读，读出埋怨的语气。）：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。”（要读得急，“使劲一扯”、“才”要强调重音。：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（前半句有惊无险，读出紧张的口气，后半句用庆幸的语气读出高兴的样子，“差点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。）3、现在，请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听，
10、看谁读得好！读得有感情，读得传神。（指名读的过程中可以穿插：“你对自己的朗读满意吗？想再试一次吗？”“听了你的朗读真是一种享受！”或：“老师也想读，你们听得出我的心情吗？” ）4、 读得真好！能说说为什么喜欢读这一句吗？四、悟1、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，读了上面几句话之后，你能体会到写什么呢？2、课文中你还有什么读不明白的地方么？善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子。（生提问，教师相机点拨或请同学帮助解决。）3、同学们，老师读完课文之后也在思考，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，请看屏幕。4、幻灯出示：
11、、狮子和鹿这篇文章主要讲的是：丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。、狮子和鹿这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！使我懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。、狮子和鹿这个预言故事告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用。、这个故事还告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。5、这些都是老师的解答，每读一次课文会有不同的理解，于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍，对课文的理解就会更加深刻，随着你的长大，你对课文的理解也会有
12、所不同。所以拿到文章之后，一定要养成多读几遍的好习惯。五、拓1、同学们，学习到这儿，我们了解到小鹿脱险的经历，此时你有什么心里话想对小鹿说吗？2、生畅所欲言。（鼓励说出自己的见解，教师不作定论。教师可以根据学生回答板书：不要光图美丽的外表更要讲实用 ）六、结同学们，小鹿肯定会听到你们的话，一定会记住你们的话！一定会从心底感谢你们的！经过短短的四十分钟，与你们共同学习，让老师感到非常愉快！孩子们谢谢你们的配合！七、板书设计：狮子和鹿不要光图美丽的外表更要讲实用狮子和鹿教学设计3教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点：理解鹿对
13、自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、由词进入，谈话导入。1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽 难看）2、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进狮子和鹿的故事。二、初读感知，自学生词。1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，
14、小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。三、从句入手，自主探究。1、从句入手，朗读感悟。故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起（板书：角 腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）海底的珊瑚给你怎样的感觉？海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生
