《2024年一年级上册动物乐园教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年一年级上册动物乐园教学设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年一年级上册动物乐园教学设计一年级上册动物乐园教学设计1知识目标1. 结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。2学习读写“”、“”、“”，并能正确运用“”、“”、“”，表示两个数的大小关系。能力目标在操作过程中感受相等和不等关系。情感目标在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。教学重难点重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“”、“”、“”的含义。难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。教具准备教具：教学课件、各种动物头像图片学具：小棒教学方法演示法、观察法、小组合作法教学
2、过程一、创设情境，激发兴趣小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！（课件出示情境图“动物乐园图”）二、发现问题，自主探索1. 数一数师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。预设：生1：我是手指着小猴一个一个数的。生2：我是用铅笔点着小
3、兔子，一只一只数的。生3：我是按从左到右的顺序数的。生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。生5：我是数一个就在旁边做个记号。教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的.顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。2. 说一说，摆一摆，比一比学习“”师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一
4、朵，你认为送给谁最合适？预设：生1：给小白兔，小白兔最可爱。生2：4朵红花4只小兔，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。生：一个对照一个来帖，演示。师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：44。讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横
5、很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出66、33、学习 “”刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：42。引导学生正确读：“42”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读
6、。学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。学习“”师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？生：2只小鸟比4只小白兔少。师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？生：2小于4。师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。生：用“”师：为什么用这个符号表示？生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：24，读作2小于4。强调小于号的写法，并指导书空。最多和最少师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少
7、？（采用师生拍手对话：*我问你，请问哪种动物最多？*我问你，请问哪种动物最少？）三、练习与拓展1. 打开课本：书写“”“”“”2. 填一填：73 49 33 58 1012 6 6 8 9四、游戏1. 数字找朋友游戏规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。2. 数字卡片游戏。一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。3、排排队游戏将数字娃娃按大小排队。_（学生可以用数字卡片自己摆摆看）4. 摆图游戏：规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。问：
8、有几种摆法？四、课堂小结这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。板书设计动物乐园4=4 4?2 2?44等于4 4大于2 2小于4教学反思本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，学生自主探索“=”“?”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考的，老师绝不包办。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学习。在设计练习题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增添了学习兴趣。优点之一：设计符合一年级学生特点。教学一开始，利用动物图片创
9、设情境，变枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到新课的学习中。优点之二：关注学生的发展。让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参与教学过程，体现了学生学习的主体性。优点之三：灵动的语言富有魅力。用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。一年级上册动物乐园教学设计2教学目标：1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。2、认识符号“”、“”、“”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：学会用一一对应的方法
10、比较物体的多少，认识“”、“”、“”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。教具准备：教学课件、各种动物头像图片教学过程：一、创设情境，激发兴趣小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！（课件出示情境图“动物乐园图”）二、发现问题，自主探索。1、数一数师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。生：我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）师
11、：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。生1：我是手指着小猴一个一个数的。生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。生3：我是按从左到右的顺序数的。生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。生5：我是数一个就在旁边做个记号。师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。2、说一说，摆一摆，比一比学习“”123下一页师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？生1：给小白兔，小白兔最可爱。生
12、2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿）师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。生：一个对照一个来帖，演示。师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：44。讲解：这个式子读作4等于4
13、。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出66、33、学习“”刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：52。引导学生正确读：“52”读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写“”。开口对大数，
14、尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。学习“”师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？生：2只小鸟比5只小白兔少。师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？生：2小于5。师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于5”。生：用“”师：为什么用这个符号表示？生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：25，读作2小于5。强调小于号的写法，并指导书空。上一页123下一页最多和最少师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（采用师生拍手对话：xx我问你，请问哪种动物最多？xx我问你，请问哪种动物最少？）三、练习与拓展1、打开课本：
