《七年级语文下册 第18课《甘露的秘密》课件2 鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第18课《甘露的秘密》课件2 鄂教版（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习目标：学习目标：学习重点：学习重点：1.1.理清作者思路，掌握文章主要内容。理清作者思路，掌握文章主要内容。理清作者思路，掌握文章主要内容。理清作者思路，掌握文章主要内容。2.2.了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。生动的语言风格。生动的语言风格。生动的语言风格。3.3.探索认识文物的规律、树立科学的探索观。探索认识文物的规律、树立科学的探索观。探索认识文物的规律、树立科学的探索观。探索认识文物的规律、树立科学的探索观。抓关键句子，理清文章结构
2、及内容。抓关键句子，理清文章结构及内容。抓关键句子，理清文章结构及内容。抓关键句子，理清文章结构及内容。作者简介： 仇春霖，当代作家，教授。仇春霖，当代作家，教授。仇春霖，当代作家，教授。仇春霖，当代作家，教授。（笔名舸夫等，（笔名舸夫等，（笔名舸夫等，（笔名舸夫等，19301930年生，江年生，江年生，江年生，江苏省盐城人。苏省盐城人。苏省盐城人。苏省盐城人。5050年代初开始业年代初开始业年代初开始业年代初开始业余创作，既写杂文、寓言，也余创作，既写杂文、寓言，也余创作，既写杂文、寓言，也余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出写科学小品文和文艺理论。出写科学小品文和文艺理论。
3、出写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有版的寓言集有版的寓言集有版的寓言集有无花果无花果无花果无花果、猴子刺虎猴子刺虎猴子刺虎猴子刺虎、帆和舵帆和舵帆和舵帆和舵等，等，等，等，一些作品被改编，制成动画片。一些作品被改编，制成动画片。一些作品被改编，制成动画片。一些作品被改编，制成动画片。）题题 目目 解解 说说 “甘露甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密秘密”则则给给“甘露甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬批上了神秘的面纱。题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。念，吸引读者，揭示事理。词义词义甘露：甘露
4、： 吉祥：吉祥： 梦寐以求：梦寐以求： 荒唐：荒唐： 熙熙攘攘：熙熙攘攘： 文中指一种蚜虫排泄出的颜色发白并文中指一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖分的排泄物。含有糖分的排泄物。 指好的运气。指好的运气。 寐，睡着了。睡梦中也在追求，寐，睡着了。睡梦中也在追求，形容愿望迫切形容愿望迫切 。 （思想言行）错误到使人奇怪的程度。（思想言行）错误到使人奇怪的程度。熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样子。本文指蚂蚁排成队、忙乱的样子。子。本文指蚂蚁排成队、忙乱的样子。 字音字音、词义、词义亲密无间（亲密无间（n） ： 川流不息川流不息 ： 蚕食蚕食 ： 饱食终日饱食终日 ：
5、间，缝隙。形容非常亲密，间，缝隙。形容非常亲密，间，缝隙。形容非常亲密，间，缝隙。形容非常亲密，没有任何隔阂。本文形容没有任何隔阂。本文形容没有任何隔阂。本文形容没有任何隔阂。本文形容蚂蚁和蚜虫关系密切。蚂蚁和蚜虫关系密切。蚂蚁和蚜虫关系密切。蚂蚁和蚜虫关系密切。 川，河流；息，停止。像河川，河流；息，停止。像河水那样流个不停。文中比喻蚂蚁水那样流个不停。文中比喻蚂蚁背着蚜虫忙碌的样子。背着蚜虫忙碌的样子。 象蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占。文象蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占。文中指蚜虫吃植物茎叶的情形。中指蚜虫吃植物茎叶的情形。整天只是吃饱饭不做事。文中指蚜整天只是吃饱饭不做事。文中指蚜虫依靠蚂蚁得
6、到充足的食物，活动虫依靠蚂蚁得到充足的食物，活动量很小。量很小。 课文结构课文结构第一部分是（第一部分是（13）自然段，介绍甘露在中国）自然段，介绍甘露在中国古代人们心中的神圣地位；第古代人们心中的神圣地位；第4段到结尾为第二段到结尾为第二部分，以科学的眼光为甘露部分，以科学的眼光为甘露“解密解密”，揭开，揭开“神物神物”“圣药圣药”的面纱。可以分两层。第（的面纱。可以分两层。第（48）自然段为）自然段为1层，进一步揭示了甘露的秘密。层，进一步揭示了甘露的秘密。第（第（911）自然段，集中笔墨进一步揭示了）自然段，集中笔墨进一步揭示了蚂蚁与蚜虫的关系。蚂蚁与蚜虫的关系。（在古代，由于科学（在古
7、代，由于科学（在古代，由于科学（在古代，由于科学发发展水平展水平展水平展水平对对人人人人们认识们认识水平的局限，水平的局限，水平的局限，水平的局限，存在着种种存在着种种存在着种种存在着种种对对甘露的甘露的甘露的甘露的错误认识错误认识和荒唐可笑的奉崇行和荒唐可笑的奉崇行和荒唐可笑的奉崇行和荒唐可笑的奉崇行为为，文章就是以古代人，文章就是以古代人，文章就是以古代人，文章就是以古代人对对甘露的甘露的甘露的甘露的态态度，渲染了甘露度，渲染了甘露度，渲染了甘露度，渲染了甘露的神秘光的神秘光的神秘光的神秘光环环，为为它披上神秘的面它披上神秘的面它披上神秘的面它披上神秘的面纱纱。）其中第。）其中第。）其中第
8、。）其中第1 1自自自自然段然段然段然段说说明了甘露在古代被明了甘露在古代被明了甘露在古代被明了甘露在古代被视为视为吉祥的瑞征。第吉祥的瑞征。第吉祥的瑞征。第吉祥的瑞征。第2 2自自自自然段然段然段然段说说明了甘露是一种延年益寿的明了甘露是一种延年益寿的明了甘露是一种延年益寿的明了甘露是一种延年益寿的“ “圣圣圣圣药药” ”，被称，被称，被称，被称作作作作“ “天酒天酒天酒天酒” ”、“ “神神神神浆浆” ”；第；第；第；第3 3自然段介自然段介自然段介自然段介绍绍了了了了汉汉武、武、武、武、乾隆等帝王筑承露乾隆等帝王筑承露乾隆等帝王筑承露乾隆等帝王筑承露盘盘以求上天以求上天以求上天以求上天赐
9、赐露的事迹，露的事迹，露的事迹，露的事迹，进进一步一步一步一步表明甘露在古人心目中神化了的地位。表明甘露在古人心目中神化了的地位。表明甘露在古人心目中神化了的地位。表明甘露在古人心目中神化了的地位。（这三个自然段中，前两段概述，后一自然段描述两（这三个自然段中，前两段概述，后一自然段描述两（这三个自然段中，前两段概述，后一自然段描述两（这三个自然段中，前两段概述，后一自然段描述两位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下文揭秘作了铺垫。）文揭秘作了铺垫。
10、）文揭秘作了铺垫。）文揭秘作了铺垫。）课文结构课文结构课文结构课文结构（第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中，第第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中，第第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中，第第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中，第4 4自然段是承上启下的过渡段。（一句自然段是承上启下的过渡段。（一句自然段是承上启下的过渡段。（一句自然段是承上启下的过渡段。（一句“ “所谓的甘露，根所谓的甘露，根所谓的甘露，根所谓的甘露，根本就不是什么天降的本就不是什么天降的本就不是什么天降的本就不是什么天降的“ “神灵之精神灵之精神灵之精神灵之精” ”，说起来实在可笑，它，说
11、起来实在可笑，它，说起来实在可笑，它，说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物不过是一种蚜虫的排泄物不过是一种蚜虫的排泄物不过是一种蚜虫的排泄物” ”），揭开了甘露的神秘面纱，），揭开了甘露的神秘面纱，），揭开了甘露的神秘面纱，），揭开了甘露的神秘面纱，（而且这个结论让人有点啼笑皆非。）总领文章第二部分。（而且这个结论让人有点啼笑皆非。）总领文章第二部分。（而且这个结论让人有点啼笑皆非。）总领文章第二部分。（而且这个结论让人有点啼笑皆非。）总领文章第二部分。第第第第5 5自然段为一个层次，介绍蚜虫，详细地介绍了蚜虫的自然段为一个层次，介绍蚜虫，详细地介绍了蚜虫的自然段为一个层次，介绍蚜虫，详细
12、地介绍了蚜虫的自然段为一个层次，介绍蚜虫，详细地介绍了蚜虫的名称、种类、生活习性和危害。（语言平实、准确，用分名称、种类、生活习性和危害。（语言平实、准确，用分名称、种类、生活习性和危害。（语言平实、准确，用分名称、种类、生活习性和危害。（语言平实、准确，用分类别、列数字的说明方法，使文字言之凿凿，的确是类别、列数字的说明方法，使文字言之凿凿，的确是类别、列数字的说明方法，使文字言之凿凿，的确是类别、列数字的说明方法，使文字言之凿凿，的确是“ “诚诚诚诚言不谬言不谬言不谬言不谬” ”。）第。）第。）第。）第6 6自然段使用较为详细的方式说明了蚜虫自然段使用较为详细的方式说明了蚜虫自然段使用较为
13、详细的方式说明了蚜虫自然段使用较为详细的方式说明了蚜虫吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成分，证实了其确实有营养成分。第分，证实了其确实有营养成分。第分，证实了其确实有营养成分。第分，证实了其确实有营养成分。第7 7、8 8自然段从明代到自然段从明代到自然段从明代到自然段从明代到现代进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段现代进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段现代进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段现代进
14、一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段中昏庸帝王的荒唐可笑。中昏庸帝王的荒唐可笑。中昏庸帝王的荒唐可笑。中昏庸帝王的荒唐可笑。第二部分第二层（第二部分第二层（911自然段，集中自然段，集中笔墨写了蚂蚁与蚜虫的关系）。分别写笔墨写了蚂蚁与蚜虫的关系）。分别写了蚂蚁与蚜虫形影不离、担当警卫、搬了蚂蚁与蚜虫形影不离、担当警卫、搬运工、保姆等。指出蚂蚁与蚜虫的生物运工、保姆等。指出蚂蚁与蚜虫的生物链关系，发人深思。链关系，发人深思。课文结构课文结构例：（比如写蚜虫吸取植物汁液，例：（比如写蚜虫吸取植物汁液，例：（比如写蚜虫吸取植物汁液，例：（比如写蚜虫吸取植物汁液，“ “蚜虫在觅食的时候，蚜虫在
15、觅食的时候，蚜虫在觅食的时候，蚜虫在觅食的时候，先用唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现可以猎食先用唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现可以猎食先用唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现可以猎食先用唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现可以猎食的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，不停地吸取植物体内的浆汁不停地吸取植物体内的浆汁不停地吸取植物体内的浆汁不停地吸取植物体内的浆汁” ”，蚜虫觅食的过程如画面，蚜虫觅食的过程如画面，蚜虫觅食的过
16、程如画面，蚜虫觅食的过程如画面一般地呈现在我们面前，特别是小心地一般地呈现在我们面前，特别是小心地一般地呈现在我们面前，特别是小心地一般地呈现在我们面前，特别是小心地“ “刺入刺入刺入刺入” ”，迅速，迅速，迅速，迅速的的的的“ “刺进刺进刺进刺进” ”，“ “不停吸取不停吸取不停吸取不停吸取” ”的畅快，形象生动。）特别的畅快，形象生动。）特别的畅快，形象生动。）特别的畅快，形象生动。）特别是写蚜虫与蚂蚁的关系，可以说观察细致入微，描写栩是写蚜虫与蚂蚁的关系，可以说观察细致入微，描写栩是写蚜虫与蚂蚁的关系，可以说观察细致入微，描写栩是写蚜虫与蚂蚁的关系，可以说观察细致入微，描写栩栩如生。栩如
17、生。栩如生。栩如生。“ “它们紧紧地跟踪在蚜虫后面，不时地用触角它们紧紧地跟踪在蚜虫后面，不时地用触角它们紧紧地跟踪在蚜虫后面，不时地用触角它们紧紧地跟踪在蚜虫后面，不时地用触角轻轻拍打蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，轻轻拍打蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，轻轻拍打蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，轻轻拍打蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛痛快快地饱餐一顿，痛快快地饱餐一顿，痛
18、快快地饱餐一顿，痛快快地饱餐一顿，“ “跟踪跟踪跟踪跟踪”、“ “拍打拍打拍打拍打” ”、“ “快意快意快意快意” ”、“ “翘起屁股翘起屁股翘起屁股翘起屁股” ”、“ “痛痛快快痛痛快快痛痛快快痛痛快快” ”、“ “饱餐饱餐饱餐饱餐” ”一连串拟人化一连串拟人化一连串拟人化一连串拟人化动作，何等生动！在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它动作，何等生动！在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它动作，何等生动！在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它动作，何等生动！在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它提供美餐的好朋友不管，提供美餐的好朋友不管，提供美餐的好朋友不管，提供美餐的好朋友不管，“ “蚂蚁是蚜虫的蚂蚁是蚜虫的蚂
19、蚁是蚜虫的蚂蚁是蚜虫的 卫士卫士卫士卫士 ，还，还，还，还是蚜虫的是蚜虫的是蚜虫的是蚜虫的 保姆保姆保姆保姆”。理解作者的写作意图理解作者的写作意图 古代人对甘露的态度和行为与甘露揭秘的结古代人对甘露的态度和行为与甘露揭秘的结果形成了强烈的反差，被古人视为神灵之精的甘果形成了强烈的反差，被古人视为神灵之精的甘露，居然是蚜虫排泄物，这不禁让人瞠目结舌，露，居然是蚜虫排泄物，这不禁让人瞠目结舌，啼笑皆非。甘露秘密的揭示说明对事物的认识不啼笑皆非。甘露秘密的揭示说明对事物的认识不能只停留在表面，而要经过不断探索，逐渐认识能只停留在表面，而要经过不断探索，逐渐认识本质。蚂蚁是蚜虫的保护神则引发了人们的
20、思考：本质。蚂蚁是蚜虫的保护神则引发了人们的思考：这是正常生物链现象，世界上的生物都是这样环这是正常生物链现象，世界上的生物都是这样环环相扣，互相依存，所以要排除蚜虫危害并不能环相扣，互相依存，所以要排除蚜虫危害并不能以消灭蚂蚁为前提，这也给我们提出了新问题，以消灭蚂蚁为前提，这也给我们提出了新问题，如何在尊重自然规律的前提下，解决对人类生活如何在尊重自然规律的前提下，解决对人类生活有危害的问题。由此看来，科学家探索是无止境有危害的问题。由此看来，科学家探索是无止境的。的。怎样看待蚂蚁的行为？如果要消灭害虫蚜虫是不是也要消灭蚂蚁？ 对于世间万物的审视要依据辩证对于世间万物的审视要依据辩证的原则
21、，一分为二地看待事物。的原则，一分为二地看待事物。蚂蚁在这一方面有它坏的影响，蚂蚁在这一方面有它坏的影响，但在其它方面，它也有它的长处。但在其它方面，它也有它的长处。并不是说因为这一点，就要消灭并不是说因为这一点，就要消灭蚂蚁。如果都是这样处理问题的蚂蚁。如果都是这样处理问题的话，那自然界的生态平衡将如何话，那自然界的生态平衡将如何维持？维持？价值探讨 古代人奉古代人奉为为神圣之神圣之物的甘露，不物的甘露，不过过是是蚜虫的排泄之物，蚜虫的排泄之物，秘密揭穿，不禁秘密揭穿，不禁让让人瞠目人瞠目结结舌，啼笑舌，啼笑皆非！皆非！这样这样的事的事实实，到底留到底留给给我我们们什么什么样样的启示？的启示？破除迷信，科学地破除迷信，科学地认识认识事物！事物！1.独立思考，不迷独立思考，不迷信古人，不迷信信古人，不迷信权权威，不迷信威，不迷信书书本。本。2.崇尚科学，反崇尚科学，反对对愚昧迷信，反愚昧迷信，反对伪对伪科学，反科学，反对对邪教。邪教。
