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1、2024年卡罗纳教学设计(集合篇)卡罗纳教学设计1目标：1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。过程：一、名言导入激发情感1、直接揭题。师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章-卡罗纳。课件出示课题2、名言激情师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。课件出示名人名言师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲
2、爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？二、初读课文了解大意1、提出要求。朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。课件出示2、学生自由朗读，教师巡视。3、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法。大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。三、细读课文交流感受1、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。课件出示2、同桌交流。读一读，说一说自己读了句子后的感受，
3、或同桌两人尝试解决问题。3、全班交流。师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。（1）、请四位同学读、说，其他同学补充。板书：悲痛通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？（2）、请几位同学读、说，其他同学补充。板书：关爱（神态、动作、语言）深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、内化拓展1、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。2
4、、请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。学生选择写信，交流。六、读读“资料袋”并推荐爱的教育此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱卡罗纳教学设计2（大概分钟，时间把握好。）一、故事导入，激发情感（分钟。）、师：一个只读小学年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。此时此刻，你的心情怎样： 看得出来你是一个富有同情心的孩子。 是啊，世
5、界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。这个可怜的孩子叫点击课件，出示课题：卡罗纳、师生问好。（按序发下复印课文。）二、初读课文，学习生字词（分钟。）走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视。）（分钟。）看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件。）这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在人）读，师点评：、你读得真好，普通话很标准。、准确，响亮，请坐！、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。（分钟。）
6、都能写准确了吗？三、研读第一自然段（分钟。）、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“”引读第一自然段老师的话。、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重 严肃 热情、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话”四、围绕第一自然段研读课文分钟、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在人小组里交流讨论。（分钟。）生讨论，师
7、巡视，点拨引导。、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（ ）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落： 为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？（分钟。）（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）朗读体会。 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？（分钟。）朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。 朗读体会。（分钟。） 为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲
8、哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？（分钟。）为什么这么肯定？朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里 我恍然大悟和他一块儿回家去。这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。五、小结（分钟。）当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？庄重严肃热情这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！板书：爱出示课件，齐读：关爱他人是一种美德，她能给人以春
9、天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱，让人间充满温馨。六、内化拓展分钟、写信： 请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。 请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。学生选择写信，交流。、出示爱的教育，课外阅读爱的教育。卡罗纳教学设计31教学设计学科名称人教版课标小学语文四年级四年级语文上第六单元 卡罗纳2所在班级情况，学生特点分析本班学生思想比较活跃，上课积极回答问题，朗读能力比较强。但由于学生还比较小，对问题的分析能力，语言理解能力还比较差， 教师在语文教学中，
10、还要多引导学生多思考多动脑，培养他们独立思考问题的能力。3教学内容分析这篇略读课文选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。4教学目标1、自主学习“屏息凝神”“怜
11、悯”“号啕大哭”等生字词。2、正确流利地有感情地朗读课文。了解课文主要内容。3、品味人物语言，体会人物不同表达的方法，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱。4、培养学生独立阅读能力。5教学难点分析 是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。6教学课时 第一课时7教学过程课前谈话：在黑板上板 “母爱”，看着这两个字，脑海里出现怎样的画面？（语言、动作神态）是的，母爱就是当你害怕时，母亲一句鼓励的话语，母爱就是在生病时，母亲细心地照顾，母爱就是在你失败时，母亲默默地支持。可是一个名叫卡罗纳的小男孩却失去了最疼爱他的母亲，陷入无限的悲痛之中，那么他周围的人会怎样对待他
12、呢？一、初读课文，整体感知。这节课，让我们一起走进卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。（板课题）打开课文，翻到109页。1、自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复多读几遍。2、读了课文，你有什么感受？（预设：感受到卡罗纳可怜、伤心，感受到老师同学、家长很关爱他）二、自主朗读，体会伤心。师：刚才同学们感受到卡罗纳失去母亲非常伤心可怜，那么请同学们快速浏览课文 ，找到相关的句子。1、浏览课文，划句子。2、反馈：（1）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”（2）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲
13、拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”（3）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。（4）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”（学生交流体会 。）3、教师导读：孩子们，在家里，在学校、在生活中，每一个画面，每一个场景对我们来说都是最平凡不过，可这一切都刺痛着卡罗纳，因为这里一切都有母亲的影子。如今卡罗纳一想到，妈妈再也不能来学校接他，所以学生读第一句话当他想到永远都不能牵着妈妈温暖的大手，所以学生读第二句话当他想到永远不能再扑进母亲的怀抱，所以学生读第三句话当他想到再也不能得到妈妈的爱，所以学生读
14、第四句话（任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心），三、品读涵咏，体会关爱。失去母亲的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦孤独中吗 ？1、哪些人在卡罗纳伤心孤独时给了他关爱呢？板（老师、同学、家长）2、请同学们快速浏览课文，你是从哪些句子中感受到老师、同学、家长对卡罗纳的关爱呢？请你用波浪线划出来，并及时写上批注。（根据学生的反馈，顺学而导）板块一：感受来自老师的爱。句子一：昨天上午。1、透过老师对同学们的嘱咐，你读懂了什么？（同情、严格要求）2、理解庄重严肃。3、理解“昨天上午，”“明天”。4、指导朗读（老师担心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戏会刺激到卡罗纳，加重他的痛苦（从老师严格的要求，语重心长的嘱咐，我们感受到了老师对卡罗纳的爱，把老师的这份严格这份关心送进去读一读）句子二：老师把卡
