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1、2024年云雀的心愿教学说课稿3篇云雀的心愿教学说课稿篇1一、说教材1、教材简析：云雀的心愿是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文。本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分为四个部分：第一部分（第14自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二部分（第510自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三部分（第1113自然段）：写森林是个巨大的空调器。第四部分（第1415自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形
2、式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，是适合学生朗读的好材料。这篇课文所在的单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。2、教学目标：根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：认识本课9个一类生字和2个会认字，懂得“咆哮”、“泛滥”“乱砍滥伐”等词语的意思，能运用“可以也可以”造句；正确、流利、有感情地朗读课文，能将云雀的心愿以
3、及不同情境下的心情通过朗读表达出来，并能分角色进行对话表演，培养孩子的朗读能力、感悟能力、理解能力、想象说话以及表达与交际的能力；理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识，并能落实到平时的生活实践中去。3、教学重点、难点：本文内容是围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这就成为学生认知的一个难点。另外，引
4、领身处相对美好环境中的孩子体会出云雀的心情、明确云雀的心愿并能受到启迪，增强自我环保意识，与作者的表达意愿能达成共识也是理解与感悟的一个难点。4、课时安排：我准备用两课时来实现教学目标。第一课时，引导学生初读课文，认识所有生字并完成书写任务；初步感知课文内容，学习课文最后两个自然段，知道云雀的心愿是什么。第二课时，引领学生读懂课文，理解内容，知道森林的好处，树立环保意识，并能分角色朗读课文，在品读文字中升华情感。我下面说的是第二课时的教学。5、教具准备：多媒体课件。二、说学情在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如走，我们一起去植树、特殊的葬礼、沙漠中的绿洲等。对于环保知识已
5、了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。（一）说教法根据大语文教学观和建构主义理论以及新课程相关要求，我主要采取以下教学方法来实现预设目标：1、朗读教学法只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用自由读、同桌互读、带着问题读、小组读、齐读、分角色读等不同形式的读，让学生感悟课文内容，培养一定的语感。2、情境教学法阅读教学中创设情境，充分调动学生的
6、感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。在本文教学中，我以语言描绘、声音感染、录像震撼、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容，促进对文本的理解。3、对比教学法为了加深学生对文本内容的感悟、理解文中重点部分，适当采取对比观察、对比朗读、对比想象，在对比教学中突破教学重难点，受到心灵的洗礼。（二）说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课中我以学生为主体，指导学生边读边画、边读边悟、边读边想、边读边练，个体自学与合作交流相结合
7、，促使学生以读悟语，以读促解，以读升情，从而达到三维目标的同步发展。三、说教学过程（一）心愿引领，激起阅读欲望1、（播放小鸟的叫声）：同学们，听！小云雀叽叽叽地叫着，正向妈妈表达自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齐读，板书：让沙漠变绿洲）2、孩子们，小云雀身小心不小，它怎么会有这样的心愿呢？今天，我们跟随小云雀和妈妈一起去看一看就知道啦！（二）理清脉络，引导有序感知1、小云雀为什么会有这么伟大的心愿呢？请阅读第113段，画出关键的词语，反复阅读、理解。2、同桌讨论，集体交流。（三）抓住重点，启发自主阅读1、读中画画：小云雀每到一处地方看到了（或感觉到）什么？是什么心情？在与妈妈的交流
8、中它知道了什么？最后它终于明白了什么？请大家带着这些问题认真阅读2到13自然段，注意一边读，一边到文中画出相关的词句。2、读后填填，注意选用合适的词句来概括。飞到哪里心情及原因知道了什么最终明白沙漠上空大河上空森林里3、小组交流自我阅读的结果，再大组交流，取长补短，相互评议。（四）品读感悟，突破教学难点在上面的环节中，老师相机进行品读感悟的引导显得非常重要。1、伴随着孩子们的评议与交流，我会适时创设以下三个对比情境，来促进孩子品读文本：（1）观察图片，创设对比情境一：沙漠与森林。（2）观察录像，创设对比情境二：泛滥成灾的河水与“森林水库”的蓄水示意动画图。（3）观察动画，创设对比情境三：沙漠上
9、空满头大汗喘气飞翔的云雀图与栖息在森林树枝上欢唱的云雀图。2、有感而发，小结感受：为什么说“森林实在是太重要了！”努力用上“可以也可以”，让学生有条理地说一说，除了书上告诉我们的三个作用，还知道森林的什么作用。3、分角色朗读全文，再次感受云雀美好的心愿。（五）拓展提升，增强环保意识。1、关注现状，畅谈感受：观看录像一：江西江堤决口511米的灾害实况；观看录像二：甘肃泥石流灾害中村庄消失及救灾实况。师：孩子们，也许我们现在身处的不是沙漠，也许我们还未亲临决堤的江水，但看看发生在中华大地上的情景，你有什么感受呢？你不想对人们说些什么吗？思考两分钟。2、撰写一份倡议书：请向人们说清森林的作用和乱砍滥
10、伐的害处。云雀的心愿教学说课稿篇2说课，是教师口头表述具体教学内容的教学设想及其理论根据，它与备课及上课有很大区别。蓝老师的说课语言清晰，重点突出，展示出了教师自身较好的教学底蕴，给我留下了深刻的印象。结合蓝老师及其他老师的说课，我觉得好的说课要说中见巧。这里，我重点就“说教材”、“说目标”谈谈我的体会。一、说教材，巧取舍由于听说课的对象是懂教材、精业务并具有一定教研水平的教师或评委，又由于说教材是说课的第一环节，所以说教材说得怎样影响着说课的整体效果。说教材，不是一句话的事儿，更不是概括课文大意，或者给课文理理脉络就行。主要是要说清楚教材内容、教材结构、教材的写作特色和表达的情感。教材内容包
11、括题目、课文在第几册第几单元、单元训练重点、地位、教材的前后联系，教材的重点难点，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定，更要因教者对教材的取舍而定。在这次说课过程中，一位老师是这样说教材的：云雀的心愿是苏教版小学语文第八册第六单元“自然与环境”主题的一个童话故事。文章情节生动，语言流畅，采用对话的形式，借小云雀和妈妈在旅途中的所见、所闻、所感，述说了伐树毁林造成的危害，从而说明森林的重要性，揭示生命与自然的密切关系。文中，美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，从而强化学生的环保意识。此前，走，我
12、们一起去植树、沙漠中的绿洲等同主题不同文体文章的学习、积累，使得学生对本文的学习有基础、有兴趣。我以为，这就是说教材的好的范例。教师高屋建瓴地把握了教材在编排体系中的前后关联，抓住教材的主要写作特色，从内容意蕴及价值取向的不同角度阐述教者对教材的解读取舍。不难想象，教者必将在这样的认知基础上、取舍基础上建构出精彩的教学流程预设。于是，在说课的第一环节，说课者就以精辟、得当的阐述赢得了专业认同，引发了说课对象的倾听期待。二、说目标，巧设渠有的老师可能认为教学目标就是那“老三项”，什么掌握生字词，什么有感情地朗读，什么理解文章重点词句等等；也有的老师在学习新课程标准后认为教学目标就是给“三维”填空
13、。我以为教学目标要依据具体的教学内容、学情而定，努力做到准确、清晰。好的目标设定能关注教学重难点，能关注语言训练点以及学生精神世界的发展，还能体现目标达成的渠道或方法。赵清华老师是这样拟定教学目标的：根据对教材的分析和学生的实际情况，依据新课标，我对云雀的心愿第二课时确定了以下教学目标：1、能联系上下文理解“贫瘠”、“泛滥成灾”等词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说、写，并用上“可以也可以”的句型。2、通过多重朗读体会云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的决心、期盼。3、能结合生活体验充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，通过设计环保公益用语强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。以上的目标设定中，我
14、们既见明晰的教学目标指向又见恰当的教学措施，应该说这样的目标是对教学活动切实、科学的引领，也是教者将目标文本化、教学思路缩微的智慧体现。赵老师用“联系上下文理解”、“多重朗读”、“设计环保公益用语”等教学措施阐明了课堂教学中的一些具体做法，呈现了目标达成的渠道。相对于那些形式化、理想化的目标专用语，这样的目标更能体现课时教学内容，更切合学段教学目标，更便于贯穿实际教学操作。其实，好的说课还离不开简洁而精彩的教学过程的介绍，说教学流程要巧妙突破重难点，在此暂不展开说。说课，是对教师教学能力的检阅。无论是说课的哪一环节，要想真正做到“巧”，展示精彩的教学主见，这都需要教师自身长期、潜心的专业研修。
15、所以，在日常教学实践中，坚持独立备课、深入钻研教材，坚持理论指导实践，坚持教学反思，教师的教学能力必将得到提高，说课也一定会精彩纷呈。云雀的心愿教学说课稿篇3各位老师：大家好！我说课的题目是云雀的心愿。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材首先谈一谈对教材的理解。云雀的心愿是苏教版小学语文四年级下册第19课的文章，本单元主要讲的是生态环境。云雀的心愿文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。文章条理清楚，以拟人的修辞手法叙述整个故事的过程，字里行间包含着对生态环境的担忧以及呼吁大家保护生态环境的热情。二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据
