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1、2024年争吵教学设计(汇编篇)我望着对门窗台上那盆平顶凤仙，花红叶绿的，真喜人，它是张童种的。再看看自己窗台上的这盆，又瘦又长，叶子不绿，花儿还没开一朵。都是清明节后一块儿种的，那花也偏心眼，在他那儿就长得水灵。我跟妈妈说：“开学就要评园艺能手奖了，张童准能评上。”妈妈说：“你就取取经，问问他是怎样侍弄得那么好。”“哼，我才不呢，显得我多熊！”我说着朝对门努努嘴儿。第二天清晨，窗外一阵窸窣声音，我推开窗子，阿，只见张童蹲在窗下收拾我那盆平顶凤仙呢。“张童！”我不知所措地叫了一声，跑出去，不好意思地蹲下来。他抬起头看了我一眼，脑门上渗出了汗珠，关切地说：“你这花儿缺肥，可水浇得倒挺多。”说着，
2、用小铲把盆土翻了翻，从塑料袋里抓了一把花肥，撒到周边。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老长的枝叶剪掉一半，浇了点儿水，胸有成竹地说：“过一个星期看，你会满意的。”“谢谢你！”我不好意思，“我好好培养，要是比你的那盆强呢？”“那园艺能手就是你了。”张童笑得眼睛眯成了一条缝儿。“但是，记着，浇水要间干间湿，肥料要少施勤施。好，祝你成功！”说罢，把塑料袋扔到我怀里，拍拍手上的土，又眯着笑眼，径直朝对门走去。质疑问难后，布置片段练习。争吵教学设计10教学目标：1、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、故意、墨水、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既
3、然”等词语。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间就应团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：1、体会文中人物的心理变化。2、体会父亲说的话的含义。教学方法：小组合作、讨论交流教学过程第一课时一、导入，板书课题每一天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？（学生回答）这天，我们一齐来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。二、初读课文，整体感知：1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。重点指导：（1）“体、缘、愤、戒”的写法。（2）区分“即”与“既”3、用自己喜欢的方式多读几遍课文
4、，将语句读通顺。三、再读课文，了解课文资料。1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？2、小组内讨论交流，全班交流。3、师生交流，明确课文资料：“我”和克莱谛之间因为而发生争吵，最后“我”和克莱谛四、作业：把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。板书设计：争吵我-克莱谛弄脏本子第二课时一、回顾课文资料：课文讲了一件什么事？二、理解课文，体会父亲的话。（一）找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。（二）当“我”和克莱谛吵架时，“我”的情绪怎样？心理怎样想的？从哪些语句看出来？1、抓住重点语句，自主讨论交流：（1）我火了，骂了他一句。（2）于是我想报复他。2
5、、师生交流，统一认识。3、有感情的朗读课文：就应读出怎样的语气？（三）体会父亲的话。1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。（小组交流）2、第一次是在什么状况下出现的？我为什么会想起这句话？此时我的情绪怎样？找到有关的语句读一读。小组自主交流：（1）我觉得很不安，气也全消了。（2）我很后悔，不该那样做。（3）阿，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！（4）我又记起父亲“就应知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。（5）想到那里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，但是“请原谅我”这几个字怎样也说不出来。师生交流，统一认识：“我”不安、后悔、矛盾。3、第二
6、次是在什么状况下出现的？（1）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）（2）我为什么会想起这句话？此时我的情绪怎样？找到有关的语句读一读。我心想：“我只是防御，决不还手。”（3）“最后挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？4、当父亲明白整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出来读一读。讨论：（1）父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？（2）从父亲的话中你体会到什么？师生交流：同学之间就应团结友爱、相互宽容。5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子？（四）分主角朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。三、小练笔：在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文
7、中出现的这种事情你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。板书设计：争吵我-朋友-克莱谛宽容友爱理解争吵教学设计11教学准备：教学课件教学目标：1给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。2通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。3学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、直接导入。1、通过预习我们知道了争吵是发生在：我和克莱谛之间的股市，这节课我们就一起走进这场争吵中，体会友情的珍贵。二、初读课文，学习生字词1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、出示词语：自由读、指名读、开火车读、齐读纠正字形“哼”
8、、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。3、请八位同学分别朗读课文。4、讨论划分结构段：提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。第一段（第14自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。第二段（第58自然段）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。第三段（第914自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。三、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。自读14自然段，边读边想这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的
9、，究竟谁对谁不对？为什么？（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）四、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出
10、的问题。第二课时一、再读课文，解决问题1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄 脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的.句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。a.“我觉得多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？
11、（只是想到防御）争吵教学设计12教学目标：知识技能目标：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。情感态度目标：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。把课文读通读顺
12、。2、学生自读课文，教师巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、指名分别朗读课文。2、纠正。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。（1）自读1?4自然段（2）指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子（3）指导朗读描写怎样争吵的句子。（4）讨论：当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）a、理解“嫉妒”一词。b、指导朗读描写克莱谛生气的句子。五、小结第二课时一、谈话导入，明确学习内容在日常生活中，假如你和好朋友发生争吵，你的心情会怎样？这一课讲的是两个好朋友因一件小事而发生争吵之
13、后，他们心情有怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。二、自学课文，体验探究1、自由读课文的5?14自然段，想想争吵之后他们怎样想，怎样说，怎样做的。2、默读课文的第二部分，画出体现“我”和克莱谛心情的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。3、教师巡回指导。三、检查自学，汇报交流1、体会我的表现及心情。（1）汇报我的表现的句子。（2）从中你体会到了什么？把你的感受读出来。我的心情变化：不安、后悔 想认错又没有勇气2、体会克莱谛的表现及心情。克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？（1）同桌互谈看法。2）全班交流。（3）教师联系后面的段落适时点拨引导。（4）由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人）（5）指导读克莱谛的话。指名读。教师指导：你已经读出诚恳了，如果能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？3、此时安利柯的心情怎样？（激动）为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。4、分角色朗读表演体会四、体会父亲说的话的含义齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，你是怎样理解这句话的？五、小结评价人物你喜欢课
