《以生为本充分发挥高中政治课程德育功能获奖科研报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以生为本充分发挥高中政治课程德育功能获奖科研报告（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以生为本，充分发挥高中政治课程德育功能获奖科研报告 摘 要：新课标的核心理念主张谁获取知识谁就是课堂的主体，以学生发展为本。面向全体学生，要因材施教，注重每一个学生的成长，关注每一个学生的个性化发展，高中政治课堂应当以学生的全面发展作为出发点，使得每一个学生都能通过自主、合作、探究学习政治，感受到政治的魅力，发展自己的个性，完善独立的人格。 关键词：以生为本;高中政治;德育教育 引言 高中政治科教师作为从事政治课教学，他们的教育观对于思想政治所要传播的德育功能的发挥发挥着重要的作用，政治课要发挥他的德育功能，坚持新课标所要求得到以生为本的德观。课堂中应以学生为主体，教师作为学习的指导者、促进者
2、，也应积极的引导学生形成有效的思想道德和价值观。 一、德育教学中以生为本的意义 在学校的学习生活中，给学生进行德育教育，培养学生的良好道德品质是学校的德育教育的目标，德育教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学生在学校要遵守学校的学生行为守则，但是在家中或者社会中，就要遵守社会的行为守则，无规矩不成方圆，在细节中更能反应学生的思想到色品质，教师如果能在政治课堂教学中，把学生作为学习的主体，培养学生的基本道德意识，学生也能树立起良好的道德品质。 二、如何在德育教学中坚持以生为本 1.以学生为主体，突出民主性 政治课的教学任务是端正人的品格，完善人的人格。教师应积极主动地引导学生自觉参
3、与，主动去学习。思想政治课造就了学生的自主道德意识，学生作为教学过程中的主体，政治教师要善于将社会的要求转化为自我要求，而不是一味的向学生灌输知识，任何教育只有从自身完成了自我要求，才能达到政治教学的德育教学目的。所以要尊重学生主体，尊重学生最基本的权利和责任，教师必须把学生当做有生命、有感情的人，让学生都受到民主平等的对待，让每一个学生都能得到个性化的发展。 2.强化学生自我教育，捕捉教育契机 自我教育是以学生为主体的自我意识基础上所产生的自我教育的方式，政治教师在坚持“以人为本”教育的同时还要注重自身的自我教育，主动引导学生把自己作为自我控制的对象，自觉地反省自己的行为，自查是非善恶，学会
4、区分抵制错误的思想观念和行为，在进行自我教育的时候学会对自身的道德修养进行提高。 例如我们在政治课堂中学到文化生活着一块，教师可以播放墨西哥城孔子学院第十三届秋季中国文化节暨孔子学院日在墨西哥城举办的相关视频。恰逢新中国成立70周年，孔院师生以歌曲、舞蹈、武术表演、民族服装走秀等多种方式共同表达了对中国华诞70周年的祝贺和对中国传统文化的热爱。 看了视频后，教师可以询问学生谈谈内心感想，通过视频，引起学生强烈的内心撼动，通过教师的正确指导，使学生在正式生活中的思想道德冲突做出正确的判断的时候，通过自省、自律的方式不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好的行为习惯，形成
5、正确的世界观、人生观、价值观，居于良好的思想道德修改，才能运用所掌握的知识为社会造福，不注重思想道德修养，及时掌握了丰富的知识，也难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。 3.尊重学生情感 思想品德的发展，需要学生在不断地反思之中，进行自我超越，在这过程中，教师要以学生的思想品德水平提高和良好的行为习惯为目标，成为学生在良好习惯养成路上的指导者和引路人，使学生能够感受的到学习所带给自身的收获和自觉反思的内心愉悦，使学生在品德素质不仅能得到持续性的全面发展，还能协调发展。 4.提倡学生自我评价 过去的教育中，评价的主体是教师也或者是家长，学生往往是被评价的对象，处于被动地位。然而实际上，囧事只要适当
6、加以指导，学生是可以对自我或者是他人进行评价的，而且学生的自我评价包括学生之间的互相评价，往往比家长评价更能促进学生的发展，使学生有评价的客体变成了主体，被动成了主动，这样技能培养学生自我评价的意识和客观评价他人的能力，还能消除学生的逆反心理。 评价主体的拓宽，将学生的自评，互评和教师、学生的评价相结合起来能使学生进行自我反思，反思后会自我进行调节，最后自我完善，所以教师提倡学生进行自我评价，让学生积极参与其中，不仅是学生了解到评价的指标内容，懂得自我评价的方式，领会其中的意义后，能自觉地将其化为自我的思想品德要求，并为此为进行自控，不断努力，成为一个道德素养良好的学生。 结束语 教师在全面开展德育教育工作的时候，可以是学校的教育工作更进一步推进，也可以使学生得到全面发展。现在的人们越来越关注学生的素质教育，因此在学校有必要开展德育教育，在开展的过程中应注重学生的主体地位，将学生作为整个教育工作的重点，教师在教学的过程中应该将学生的道德和情感进行提高，使学生可以得到全面的培养。
