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1、中学生阅读指导目录朝花夕拾导读设计朝花夕拾导读 一、名著基础知识 1、知作者信息 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国文学家、思想家和革命家。 2、晓作品背景 朝花夕拾创作于1926年，包括十篇回忆性散文，最初以旧事重提为总题目在莽原半月刊上陆续发表。题目的意思是早上的花晚上拾起，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。 3、懂创作缘由 1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓的“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三一八”惨案。鲁迅写下纪念刘和珍君等
2、一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。 二、名著内容简介 1、主题思想 朝花夕拾记述了鲁迅记忆中童年的生活和青年时求学的历程，追忆了那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。 2、全书框架 朝花夕拾全书共十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。前7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的琐记藤野先生范爱农三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。 写人：阿长与山海
3、经藤野先生范爱农 记事：五猖会从百草园到三味书屋父亲的病琐记 议论或记事兼议论：狗猫鼠二十四孝图无常 三、艺术特色 朝花夕拾中的作品都是回忆性文章，但它们不是对往事的单调记录，而是用娴熟的文学手法写成的优美的散文珍品。作者撷取那些难以忘怀的生活片段加以生动的描述，选择富有个性的情节和细节描画人物的性格，使作品充满浓厚的生活气息，人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。 夹叙夹议又夹抒。如狗猫鼠边叙述狗、猫和鼠的故事，一边通过议论揭示狗、猫、鼠的本质特性，以及对那些“名人教授”冷嘲热讽。 杂文笔法，结构严谨。如狗猫鼠二十四孝图都是运用杂文的笔法对当时的社会现实进行抨击。二十四孝图结构严谨文意层层推进
4、。文章从“文学革命”说起，继而写作者自己在私塾以外阅读到的讲神讲鬼的充满封建思想糟粕的书，再写“家藏老书”二十四孝图，从而点出了文题。五猖会叙事一波三折，不平铺直叙。从看游神的急切兴奋的心情到被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受，跌宕起伏。 以小见大，注重细节。父亲的病有多处典型细节描写。例如通过“巫医”陈莲河给父亲治病用药引蟋蟀时，在药单旁注小字道：“要原配”这一细节描写，生动地揭露了“巫医”的封建道德思想，“似乎民虫也要贞节”。 反讽手法，常用对比。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。如在父亲的病中，没有正面对庸医的指责，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。常用对比，
5、如将百草园的乐趣与三味书屋的乏味对比，表明儿童应当快乐健康成长的态度；狗猫鼠中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。 抒情真挚，语言和谐。如“我”对父亲、长妈妈、藤野先生的怀念都充满了真挚的感情。在阿长与山海经中对长妈妈遭遇的同情和勤劳朴实的赞扬，或是在范爱农中对范爱农最后遭遇的同情和悼念都是运用和谐平稳地语言。 四、主要人物形象 1、长妈妈(阿长)：质朴善良、勤劳、愚昧迷信 没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活抱有美好的希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆。她身上有愚昧迷信的一面，同时也保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民
6、的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 2、藤野先生：治学严谨、平等待人、和蔼可亲 一位日本医学教授，他对鲁迅没有民族偏见，倍加爱护，并以自己正直、热忱、高尚的品质给鲁迅以极大的影响。 3、范爱农：思想先进、正直、倔强 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。 4、父亲：严厉、慈爱 父亲曾让童年的鲁迅困惑过，因为父亲在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦（在父亲去世之际
7、，听从衍太太的指示，一直在床边大喊大叫）。由此，我们可以感受到鲁迅对父亲强烈的爱。 5、衍太太：自私、阴险 给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。 6、寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉 鲁迅的私塾老师，他对学生要求严格，思想却比较开明。学问渊博，但是厌弃功名。是鲁迅先生颇为敬畏之人。 五、阅读指南针 “凡事预则立，不预则废。”为了更好地阅读名著，初初制订了以下阅读计划。 第一周：“连滚带爬地读” 什么叫“连滚带爬地读”呢？这是略读的形象
8、说法。见过还不会走路的小朋友吧？他们开心时会手舞足蹈，不会走路就连滚带爬地动起来。阅读名著也是一样。在初读阶段，同学们不必字字较真，只要能顺畅地阅读下去，基本了解主要内容即可。就如陶渊明所说，“好读书，不求甚解”。 方法第一天第二天第三天第四天第五天第六天篇目小引狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记用简洁的语言概括每篇内容随时记录圈画出心中的疑惑师生之间讨论交流消除疑惑 第二周：“绞尽脑汁地想” 要想进入一本书的精神世界，那就需要深度思考。“绞尽脑汁地想”就是指精读。精读既要理解文章内容，积累知识，又要掌握阅读方法，发展阅读能力。这就要求同学们
9、字字句句读明白，对文章的内容、结构细细琢磨研读，把握不同文本之间的联系，学会融会贯通，争取达到朱熹所说的“使其言皆若出于吾之口”“使其意皆若出于吾之心”的境界。 方法专题1专题2专题3专题4专题5专题6专题鲁迅先生笔下的童年鲁迅先生笔下的人物鲁迅先生笔下的鬼魅世界鲁迅先生的儿童教育观鲁迅先生笔下的孝与不孝鲁迅先生笔下的爱与欺分类、整合、辨析比较、综合、归纳交流、辩论、质疑 第三周：“挖空心思地用” 阅读与写作是对等的，也是不可分开的。认真阅读就如吸收健康的养料；写作则是表达，是把头脑里的东西拿出来。精读之后，只有将对内容的贯通理解转化为表达的资源，并创造性地使用，养料才可能发挥效用。所以，叶圣
10、陶说：“精读教材是挑选出来的，它的写作技能当然有可取之处；阅读时候看出那些可取之处，对于选剔与斟酌就渐渐增进了较深的识力；写作时候凭着那种识力来选剔与斟酌，就渐渐训练成较精的技能。” 手法1手法2手法3艺术手法欲扬先抑：藤野先生范爱农细节描写：阿长与山海经琐记反讽：二十四孝图狗猫鼠片段写作使用欲扬先抑的手法表现生活中熟悉的人物使用细节描写的手法描写特定情境下某位老师的独特之处使用反讽手法表现生活中的某种现象 经典赏析苑 批注阅读法是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。阅读时一边读，一边想，一边品味，一边勾画，能帮助同学们培养独立思考的能力。从批注的位置区分，批注有“旁批”（字、词、句的旁边，书页
11、右侧），有“尾批”（批在一段或全文之后）。常用批注符号包括：（1）“”生字、难字；（2）“ ”总括句、重要句；（3）“”佳妙句；（4）“”段序（圈内写数字，放在段首）；（5）“”要注意处，发表感想处。 现在，初初就以五猖会（节选）部分为例，给大家提供一个批注的参考，好吗？ 五猖会（节选） 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河（b）头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教
12、我一句一句地读下去。我，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 读q qiao，此处为“奇怪，可疑”的意思。 鉴略是旧时学塾所用的一种初级历史读物。 小小的“我”从兴高采烈转为极度沮丧，心情急转直下。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 （尾批：罕见的五猖会，对于好玩的孩童来说，是多么难得的机会。作者在选文前详细描写了传统民间文化习俗及赛会的具体盛况，读来令人向往。但是父亲在临出门时强迫鲁迅背诵晦涩难懂的鉴略。孩童的天性和父亲的教育上演了冲突，鲁迅的心情发生了逆转。） “我”的心情由沮丧变为彻底的
13、无奈。父亲的言行极大地打击了年幼的“我”。亲爱的同学们，你们是否也有类似的经历呢？ 拓展资源包 读完朝花夕拾，初初感触颇深。为了更深刻地理解朝花夕拾的思想内涵，初初找来一些名家对朝花夕拾的评语和解读，希望这些解读能为大家丰富见解，开阔思路。 名家点评 朝花夕拾在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味；虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。在为数众多的现代散文创作中，它的艺术成就是创造性的，并且具有一定的典范意义。 北京大学教授、文学史家 王 瑶 朝花夕拾在文体上别有创意，小说笔法与随笔韵致交融，行文别是一番境地。 中国人民大学文学院院长 孙 郁 鲁迅是来往于现在和
14、过去，审视现在和未来的作家，总是明确社会中的“我”，并由此产生未来的目标。鲁迅对弱小者的温柔目光，也使我感觉到他作为作家的伟大。我从鲁迅身上学到了很多东西。 日本作家 立松和平 阅读心语 作家卡尔维诺说：“一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。”朝花夕拾就是这样一部经典作品。初读时，我被作者的爱国情怀深深打动；再读时，我又被其中的脉脉温情所感染。鲁迅的爱与恨，有的从文字表面就可以读出来，有的则需要从字里行间细细品读。 江苏省南京市第五初级中学 余新烨 朝花夕拾里，我读到了“暖”：生机盎然的百草园，孩子们爱看的五猖会，和善的无常，真诚的藤野先生，朴实的阿长我也读到了“冷”：黑暗的现实生活，麻木冷漠的国民作者有意让现实和回忆构成矛盾冲突，引发读者深入思考。我爱读朝花夕拾。我爱鲁迅文章的张力。 江苏省南京市第五初级中学 刘 阳 要想真正读懂一本书，必须把这本书变成自己的一部分才行。我在鲁迅先生的朝花夕拾一书中，读到了很多个“他”，也读到了很多个“我”。爱“我”又
