小学语文教学的朗读方法与技巧一

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1、小学语文教学的朗读方法与技巧（一）小学语文教学的朗读方法与技巧（一）一、要教给学生朗读技巧一、要教给学生朗读技巧 教师要教给学生教师要教给学生“正确、流利、有感情正确、流利、有感情”地地朗读。朗读。“正确正确”是要求学生朗读时字音要准确、是要求学生朗读时字音要准确、清晰、不丢字，不添字。清晰、不丢字，不添字。 “流利流利”是要求学生注意高低快慢，断连疏密是要求学生注意高低快慢，断连疏密的朗读技巧，注意朗读的语气、停顿，反复练读的朗读技巧，注意朗读的语气、停顿，反复练读比较，以达到读得比较，以达到读得“流利流利”。 “有感情有感情”是在深入理解文章思想感情的基础是在深入理解文章思想感情的基础上，

2、要求教给学生语言的抑扬顿挫，朗读的速度上，要求教给学生语言的抑扬顿挫，朗读的速度轻重缓急等技巧表达感情。轻重缓急等技巧表达感情。二、要教给学生朗读方法二、要教给学生朗读方法 要充分调动学生阅读的积极性，使学生百读要充分调动学生阅读的积极性，使学生百读不厌，对不同体裁的文章要采用不同的朗读方法。不厌，对不同体裁的文章要采用不同的朗读方法。如：如： 1 1、教学看图学文时，可教给学生采用图文、教学看图学文时，可教给学生采用图文对照的方法读。对照的方法读。 2 2、教学课文的重点和难点部分时，可教给、教学课文的重点和难点部分时，可教给学生采用多种形式反复读、熟读精思，深究内学生采用多种形式反复读、熟

3、读精思，深究内涵。涵。 4 4、有些课文常常利用相反意义的句段结构、有些课文常常利用相反意义的句段结构衬托或对比手法展开思路，可让学生采用男女生衬托或对比手法展开思路，可让学生采用男女生对比读法，使学生加深对课文的记忆和理解。对比读法，使学生加深对课文的记忆和理解。 5 5、对于诗歌和抒情散文，应指导学生朗读，、对于诗歌和抒情散文，应指导学生朗读，读出感情色彩，读得琅琅上口，甚至熟读成诵。读出感情色彩，读得琅琅上口，甚至熟读成诵。 3 3、对课文中一些文字优美，富有文彩，、对课文中一些文字优美，富有文彩，能唤起美感的精彩部分，采用听录音欣赏读法。能唤起美感的精彩部分，采用听录音欣赏读法。三、要

4、注重学生的朗读训练三、要注重学生的朗读训练（一）如何指导学生练好朗读呢？（一）如何指导学生练好朗读呢？ 1 1、读得正确，即要用普通话读，发音清楚响、读得正确，即要用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不顿读。亮，不读错字，不添字，不唱读，不顿读。 2 2、读得流利，即不复读，不断读，不读破，、读得流利，即不复读，不断读，不读破，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。 3 3、读得有感情，即要绘声绘色，有轻重缓急，、读得有感情，即要绘声绘色，有轻重缓急，抑扬顿挫，语调能准确地传达出文章的思想感情，抑扬顿挫，语调能准确地传达出文章的思想感情，感情的表露要朴实、自然。感情的表露要朴实、自然。（二）指导学生进入角色情景朗读训练（二）指导学生进入角色情景朗读训练 1 1、创设氛围，进入情境、创设氛围，进入情境 2 2、评读，促进发展、评读，促进发展 3 3、创设情境，进行比赛、创设情境，进行比赛 4 4、提供示范，让学生模仿、提供示范，让学生模仿 5 5、表演读、表演读 6 6、自由读、自由读 7 7、变换形式，常读常新、变换形式，常读常新