《五年级英语期末试卷分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语期末试卷分析（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级英语期末试卷分析高村乡张元小学一、试题结构：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，占40分；第二部分是笔试题，占60分。听力部分共四题：1、听音，选择听到的单词，占10分。2、听音，在小方框里标序号，占10分。每小题对应一幅图画，结合磁带读的顺序标序号。3、听录音，判断对错，占10分。每小题给出两幅图，根据所听到的词或句子判断对错。4、听录音，选择所给词填空，占10分。根据听到的录音，从所给单词中选择合适的填在横线上。笔试部分共六题：1、拼写单词。在横线上写出对应的英语单词，占10分。2、单词分类。找出与所给单词同类的一项，将其序号填入题前括号内，占10分。3、单选，占10分。4、看图理
2、解，占10分。5、阅读短文，判断对错，占10分。6、翻译，占10分。本次测试卷着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。二、试卷质量分析：1、试题的特点:A、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如现在分词，重点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。B、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具
3、。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。C、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。三、典型错题：1、总的错误：每年考试当中都发现有一部分学生不是因为不会做，而是没看题目去做而失分了。这次考试也一样，如听力的第三题没有认真去判断，而是听到有那样的单词就是正确的。2、听力部分：判断对错的第题，学生知道是study,但图不清楚不喜欢喜欢，学生就判断错了。3、笔试部分：A、单词拼写里面，
4、学生基础知识掌握不牢固，错误较多。在以后的教学中应该注重学生对基础知识的掌握能力，使其在基础方面得到提高。B、单选题错误也较多，尤其是牵涉到物主代词的错误最多。很多学生对物主代词掌握不到位，不能清楚的区分何时用宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词。C、翻译题。学生把课文背得很熟，但是却不清楚课文的意思，致使在遇到这类题时束手无策。四、反思与建议：1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的
5、教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
6、其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多,掌握英语程度越高。五年级数学期末试卷分析高村乡张元小学一、对试卷的认识1、以基础知识为
7、主，知识覆盖面力求宽泛。本试卷涉及的内容很广泛，考查了数学概念（分数的意义和性质，因数和倍数的有关概念，长方体和正方体的表面积和体积，数学运算（包括整数、小数、分数的口算、笔算、简算、解方程等），量的计量（单位换算、表面积和体积的计算等）、动手操作（画复式折线统计图）、统计图表（对图的分析、对表的研究、应用知识解决问题等）知识可说是点多面广。2、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。基本技能是“双基”的一个重要支点，也是当今提倡创新能力必须具备的基础，它影响到学生的后继学习和终身发展。本卷体现了以能力立意来命题，促使教师在教学中重视培养学生的能力。培养了学生的综合分析能力；画图题一方面考察了学
8、生的动手能力，另一方面也考察了学生的空间想像能力；我会用中的统计图表题考察了学生整合信息、综合分析的能力。3、以现实生活为依据，展现数学的应用价值。数学，源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题的本质联系。在此试卷中，关于物体容积的计算、所买物品的价格、路程与速度的计算、大米使用的多少、工农业生产总值的对比等无一不是生活中常见的问题。这样的数学命题就可以跳出“应试教育”和“题型教育”的框框，把数学知识的检测放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学
9、习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。4、注重人文关怀，渗透三维目标。统计图表中，“比较农业产值和工业产值的数量变化，你能得到哪些结论？”“你认为复式折线统计图有什么优点？”这些问题的设置充分尊重了学生的个体差异，把数学命题放在学生人格发展的高度，结合鲜活的数学材料，触动学生道德的碰撞，在一定程度上给原本单一、冷漠的试题注入人文的血液，让人文素养的提高在“润物细无声”般的过程中逐步实现。5、适度引入开放题，体现新课标精神。新课标强调培养学生的创新意识，而开放教学内容，开放解题手段都是重要的培养途径。在本卷注意了开放意识的浸润，适当地设置了开放题。解题策略的多样也使得答案是多样的。过去，我们的
10、数学命题大都只具有甄别、诊断功能，学生在解题过程中，需要不断地调动自身的“内存”释放自身的“能量”，解题后常感身心疲惫而鲜有轻松的、愉悦的体验。现在的命题似乎可以昭示：试题也是一种信息源，解题的过程其实也应是一种蓄积“能量”的过程，是学生拓宽知识视野，完善认知结构，提升认识境界，增长人生智慧的过程。虽然这份试卷，给了我们很多，但是我还是想说说自己的想法：一是关于语言组织形式上的：语言表述上在简洁的基础上能否更具生活气息？一是关于内容上的：能不能多增加一些能够体现学生想法的试题，使他们切实的能够投入到对生活的思考中。从而将数学引入到生活中，继而激发学生学习数学的兴趣。五年级语文期末试卷分析高村乡
11、张元小学一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是基础达标，包括看拼音写汉字、给加点字注音、辨字组词、补充成语并按要求分类。第二部分基本技能，包括给加点字选择正确的解释、按要求写句子、修改病句、句子排序；第三部分是积累运用，包括根据课文内容及所学知识填空，诗词填空、语言交际；第四部分阅读平台，包括一个课内阅读和一个课外阅读；第五部分习作。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面
12、发展。二、存在问题从整个卷面来看，基础达标、基本技能、积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。（一）基础达标这部分，失分不多，但错的最多的是第2题，给加点字注音，很多学生把“晌”注为“xiang”，把“霎”注为“xia”，把“撰”注为“zuan”；这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。第1题里面学生“石窟”不会写，“打搅”也写错较多。二）基本技能这部分题目相对比较简单，里面容易出错的是修改病句的第四小题和给句子排顺序。这些题目相对比较简单，但学生容易掉以轻心，导致出错。（三）积累运用在这部分当中，第一部分不仅考查学生对书本知识的掌握，还考查了学生对相关知识的掌握，比如
13、让写出四大名著；第二部分是对书上诗词及要求背诵课文内容的考查，重点是考查学生的背诵能力；第三部分是个主观试题，考查学生的口语交际能力。（四）阅读理解1、课内阅读此短文是节选自课文左公柳，主要考查学生的阅读课内短文的能力。在短文下面的几个小体重题中，第1小题划去不正确的读音，第2、3、4小题则考查学生对短文的理解程度。只要学生认真去读，加上回忆老师讲课的内容，做起来应该不难。2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了一篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。（五）作文学生认真审题后
14、，不难发现这次写作是写阅读理解中课外阅读的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的大量文字介绍的是短文内容，没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。四、改进措施1要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。2.要立足于课
15、堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
